背手吃香蕉.docVIP

背着手吃香蕉 芭蕉小学：王晓旭 六年级 教学目标： 1、学习并积累描写人物心理活动的词语。 2、学习在事情的发展过程中对自己的心理活动进行细致的描摹，大胆及时地说出自己的心里话。 3、初步激发学生的创意。 教学重难点： 重点：目标1、2 难点：目标3. 教学准备：香蕉、硬棒、线 教学过程： 游戏创境导入 谈话，明确游戏规则。（分组比赛的方式，小组讨论方案，组长定案） 开展背着手吃香蕉的比赛活动。 师生共同小结游戏过程。 师根据游戏实况激发学生创意。 强调本次习作的训练重点。（对自己或他人的心理活动进行细致的描写） 强调训练重点。 复习并积累描写心理活动的词语。 例文片段欣赏。 引进何绮华老师在文学创作中1+1≠2的理念。（让学生不受例文的限制干扰） 学生练写习作，修改习作（由于时间限制10分钟，学生只写一个片段） 展示习作片段 课堂小结 课后完成整篇习作 附例文： 背着手吃香蕉 真倒霉，第一个就轮到我，这不是让我这个矮冬瓜难看么？ 我只好极不情愿地迈动脚步，怀着忐忑不安的心情走了上去。站在香蕉下，矮矮的我眼瞅着那高高在上的香蕉，它仿佛也在嘲笑我：“嘿，矮冬瓜，你快来吃我呀！”说完，捧腹大笑起来，笑得连整个身体都直不起来了。可我不甘心呀，凭什么一个小小的香蕉也敢来取笑我，看我咬到你，不把你嚼得稀巴烂，再吸尽你的精华，最后我还要把你变成一滩臭屎，让永远躺在粪坑里，接受蛆们啃噬。我心里这样想着，便努力踮起脚，张开大嘴，对准目标，用尽全力往上跳。可是，几个回合下来，我总是差之毫厘失之千里，我终于完全泄气了。 哎！这下，我终于能理解《伊索寓言》里的那只狐狸为什么要说葡萄是酸的了。最后，我只能在心里扔下一句狠话：“哼，臭香蕉，你等着……” 汇报材料 尊敬的各位领导，老师们，下午好！在这里，我想感谢我们学校和上级的领导，给了我这次学习上的机会。这次学习的主要内容是作文教学的一些新方法，新理念，也可以说是作文教学的一次大改革。我们参加学习的几位同志有责任把这些新方法跟大家一起分享，但由于个人领悟力有限，不定能完全会意。现将两天的学习整理后与大家一起分享。 这次的学习主要有四位特级教师给讲课，并作了课后讲座与互动问答。每一位名师各传授一种方法。管建刚老师认为，作文能力有作文兴趣、作文意志、作文人格、作文技巧四个方面，这四个要素次序不能颠倒，但其中最重要的并不是排第一位的作文兴趣，而是作文意志。因此管老师主要强调学生作文意志的培养，他主要通过办班级作文周报，来养成学生的作文意志。（具体操作方法步骤，可看课件）来自宝岛台湾的何绮华老师的主要观念是在仿写的基础上求创新，“创新”是在自我写作方式上求新求变与突破。而张祖庆老师和何捷老师则分别引进了“头脑风暴”和“101行动”的概念。这次我的作文课主要就引用了张老师的“头脑风暴”。 根据我的学习和整理了笔记，再结合我这几年的点滴经验，我主要有这几方面的收获。 一、作文教学要目标明确细化。在几个老师的作文教学中，目标都非常明确清晰细化，他们都是一点一点地教，步步为营，对准一个个目标一个个击破，并且运用多媒体的教学手段，引用大量的例文片段，进行比较分析并反复修改，这对作文教学来说，肯定是大有成效的。而我们的教学虽然不能天天用课件，但在步骤和目标上，很值得学习，如，我们以前的目标都比较大、空，有很强的综合性，比如说写人的作文，老师都会让学生抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等几个方面来写，而他们则强调在一次的习作中只选一个作为重点目标来教，一次教一个，一次教一个，这样经过多次训练，再整合起来。我这次的作文也为了突出目标细化的原则，所以只选了人物心理活动的细致描写这一训练重点。 二、作文教学要让学生有所依托，有个抓手，避免假、大、空的作文。记得管老师在上一次“争论”这一作文主题时，有一个片段------ 老师：我是警察。 学生：你是警察怎么会到我们教师里来上课呢？ 老师：我是来给你们搞安全讲座的。 学生：你明明是来给我们上作文课的。而且，你是警察那你怎么没有穿制服呢？ 老师：我是便衣警察。 学生：便衣警察到我们学校里来，难道我们小学生有做出什么违法犯罪的事吗？ 这个教学片段看起来有一些漏洞，但老师旨在模拟一种“争论”的场面，营造“争论”的氛围。 我的作文教学之所以设计一个游戏，这是重要原因之一，（另一个原因就是通过游戏激发创意）就是要让学生的作文建立在真实的事情或氛围中，这样才能避免学生在习作时胡编，而且假话、空话、套话一大堆，没有真情实感。 三、我们老师要学会教作文。来自台湾的何老师就很会教作文，她总是通过直观形象的方法，让学生自然明白。我在作文教学中引进她1+1≠2的原理，旨在激发创意，避免学生听了例文后思想受到影响。 四、关于作文的修改。何老师也讲得很详细。对于那种句子不通的作文