中小学教学改革与创新几点建议.docVIP

中小学教学改革与创新的几点建议 　　【摘 要】中小学教学的改革和创新是事关培养一大批高素质的中国特色社会主义现代化事业的建设者和接班人的重大工程。本文针对中小学教学改革与创新，提出寻找培养实用型、技能型、创新型人才的教学方法，同时树立与时代发展相适应的教育理念，如何建立标准的管理体系来培养新型人才。 　　【关键词】中小学教学；改革；创新；教学 　　中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）19-0093-02 　　中小学教学改革与创新是在原有的教学理念上进行创新，不再以升学率决定一切，真正做到培养学生德、智、体、美、劳全面发展，在传授知识过程中注重学生技能的培养和提高。社会进步的各个方面都离不开教育，所以教育是关键，中小学教学改革与创新迫在眉睫。 　　一、寻找培养实用型、技能型、创新型人才的教学方法 　　1. 重视学生的全面发展 　　《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中提到“全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。学校应该加强关于学生全面发展的重视程度，教学过程包含知识的传授，同时与学生自制力的强与弱、学习能力的高与低、适应能力的强与弱、实践技能的高与低都有关系。不论将来学生在哪个领域发展，自身都应该具备足够的能力适应社会，从而成为促进社会发展的人才。 　　2. 建立以学生为主体的课程框架 　　教学过程应该是教师发挥指引作用，学生是教学的主体，在教学过程中学生获得的不仅仅是理论知识，还要重视培养学生的生存能力，并注重培养学生自我学习能力，以及自身创新能力、自制力、适应力的养成，彻底推翻过去以分数的高低来评判学生，同时教师队伍的教学积极性也十分重要，所以在新的教学理念引导下，重新制定合理的教学规章制度和评判体系，以期取得良好的教学成果。 　　3. 教学方法的变动 　　教学方法的实施目的主要是将学生学习积极性充分调动出来，多让学生动脑思考问题，动手操作并解决问题，同时要敢于提出疑问，对于一些思维活跃的学生，教师要帮助他们营造创新的学习环境；同时教师不能放弃任何一个学生，每个学生都有自身的特点，教师要有针对性的对个别学生进行教学上的、心理上的辅导，不再延续往常单一的教学方法，多给学生时间、空间来自我学习、自我创造，培养学生用创新精神去解决棘手的问题。 　　4. 教学组织过程多样化 　　教学布置过程中，在教师传授知识的基础上，应该增加师生之间的互动环节，还可以组织学生去参观一些企业，让学生有清晰的人生规划和奋斗目标。同时可以邀请一些成功人士来学校开展座谈会，给学生传授经验，讲述人生经历，帮助学生进行人生规划。 　　二、树立与时代发展相适应的教育理念 　　1. 三观的转变 　　办学观念对学校的未来发展起决定性作用，教育决策者掌控了学校的发展方向。办学观念包含学校的发展方向、学校的特色和风格、人才培养的目标等，教学组在制定各项教学计划时都应该依据办学理念。当前办学理念有所改变，不再按照往常的单一的教学理念，改变“升学率高，学校一切就好”的固有思想，树立培养学生能力，提高学生素质的教学思想，学校要充分结合自身优势、各项条件来对自身进行精准定位，发挥自身的特色之处。 　　大多数中小学培养人才的理念都是为了学生考入名牌高中、大学。这样的培养人才的思想范围不够宽泛，社会各类职业对专业人才的需求都十分渴望，然而很多大学都在以培养硕士生、博士生为目的，这严重造成我国技能型人才的缺乏。当然我国人才培养问题也不仅仅和大学办学理念有关，就目前教育情况来看，很多中小学培养出的学生都存在“高分数，低能力”的现象，然而很多企业需要的研究型人员数量并不多，反而对于技能型人才需求量却很大，导致很多高学历的人才毕业之后迟迟找不到工作，一些服务类行业、贸易类职位缺少有工作经验的工作人员，所以我们培养人才的教育思想和现实社会相违背，甚至会逐渐脱离社会发展的轨道，所以对教育进行改革和创新是必然之势，将会引发中小学教育决策者的极大关注。人才培养和社会逐渐脱节并不是学生的过错，和我国基础教育和高等教育培养人才的观念脱不了干系，所以意识到培育人才观念错误时，相关教育部门的教育工作者应该及时进行观念的纠正，在教学中应该尽早培养学生实践能力，重视学生综合素质和能力的发展。 　　教学不能仅仅以师授学受为主要过程，教师教学内容不能局限于课本，要重视学生在教学过程中的主体地位，改变填鸭式教学方法，学生不能单纯的作为接受知识的大容器，而不发挥自身的主观能动性，学生有自身思考问题的思维方式和判断问题的能力，这些能力的发挥和培养过程正是学生学习过程渐渐培养的，所以教师不能只重视学生学习的成果而忽略学生学习过程中的创造力。提高人才的质量和教育观息息相关，教学观的转变有助于培养技能型、创