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中小学生个性化作文教学存在的问题与对策 　　个性化作文是一种针对过去作文教学中出现的千篇一律的模式化弊端而提出来的新的作文教学模式。它张扬真性情、抒写个人独特体验，随着信息时代的飞速发展，个性化作文日益成为我们作文教学改革的新方向。 　　一、什么是个性化作文教学 　　个性化作文是指学生张扬真性情、抒写独特个人体验的写作。个性化作文教学以培养学生“自主”“真实”“创新”的作文能力为宗旨，以促进学生个性自由、和谐、全面发展为终极发展方向的一种新的作文教学理念和教学模式，它重视激励学生充分表现自己，引导学生主动抒发自己的情感，叙述自己真切而独特的体验和经历，感受自身存在的社会价值和人生意义。 　　二、当前中小学个性化作文教学中存在的问题 　　当前，全国中小学作文教学普遍存在着一种模式化、假大空的现象。学校语文教师缺少手段，培训机构作文培训泛滥。?榱嗣?清真实的作文教学情况，我们以襄阳市城区中小学为研究对象，随机抽取120名小学生、121名中学生作为学生样本，抽取48名语文教师作为教师样本。共发放学生问卷241份，回收问卷241份，有效问卷241份；发放教师问卷48份，回收48份，有效问卷48份。经过调查发现，襄阳市中小学作文教学取得了较大的成绩，语文教师在作文教学上也下了一定的功夫，但是在“个性化作文”教学方面也存在着一些问题和困惑，主要体现在以下几个方面： 　　（一）缺少个性化作文命题 　　在教师问卷调查中，如问道：“您在平时的作文训练中，所采用的命题方式是什么？（可多选）”，教师给出了答案，在平时的作文训练中，33.9%的教师是按照课本上的单元作文题目来对学生进行训练，24%的教师会按照学生学习进展来命题，20.7%的教师会根据时下社会热点来进行针对性的作文训练，而只有9.9%的教师会让学生自主命题。根据调查结果，我们不难发现，虽然教师的命题方式多样，但主要的命题方式还是以课本为主，其他命题方式为辅助。 　　在现阶段的作文教学过程中，42.1%的学生希望教师能够给一段材料让他们去自由写作，或者话题作文，或者自由命题；出几个作文题目和自由选择作文题目的比例分别达到了24%、27.3%。数据表明，学生希望的命题方式是以自已为主的多样化的命题方式，这与作文教学的现实存在一定的差距。 　　在个性化作文教学过程中的命题环节，如果教师不能将学生的写作题目与学生的生活实际和心理发展特点相联系，题目不能凸显学生写作的个性化特点，将影响学生的写作欲望和积极性。教师的选题应该从学生的实际出发，激发学生写作的积极性，慢慢培养学生的写作兴趣，这样有利于学生提高自己的写作水平和促进学生的个性发展。然而，现实中的教师却常常从自己的主观愿望出发，从应付学生的考试成绩出发，教师的命题与学生的生活实际和兴趣相脱离，这样就无法激发学生写作的积极性和兴趣。所以，在现实中，学生也经常会出现面对老师给出的题目，无法下笔、无话可写的现象，更不用说培养学生个性化写作了。 　　（二）个性化作文教学重数量轻质量 　　在教师问卷调查中，设计一个问题：“在个性化作文教学过程中，你关注学生哪些方面的培养？（可多选）”教师关注课堂学生双向的互动方面占18.5%，关注学生写作源头方面占30.6%，注重学生精神的解放占14.8%，重视命题多样化的设计占26.9%，重视学生训练的数量占9.3%。由此可见，在整个教学过程中还有部分老师是重视学生训练的数量的，虽然数目不是很多，但是确实是存在的。在整个作文教学中，仍存在教学策略有失平衡的现象，部分教师在作文教学中还是重数量而忽视质量。有个别教师为了快速提高学生的作文能力，盲目地灌输给学生写作技巧，实际上并不是你讲了学生就会了，你说了学生就懂了。而有的老师不在意学生的感受，一味地我行我素，最终让学生陷入厌恶写作的泥潭。学生也会应付式地为了提高速度，为了凑字数，写一些废话，空话，假话，有时还会导致一些不良习惯的形成，所以这种现象在个性化作文教学中一定要想办法改进。 　　（三）个性化作文教学重仿写轻创作 　　在教师问卷调查中，设计一道题是：“在个性化作文教学过程中，有进行仿写训练吗？”经常仿写的教师占人数的33.3%；偶尔仿写的教师占人数的66.7%人；没有教师选择“没有仿写”选项。由此可见，在很多教师的作文教学中仍存在重模仿，轻创作的现象。对于写作来说，创作是作文进步的阶梯。但是在教学中，发现经常出现这种现象，学生们的很多作文都会出现千人一面的现象。对于作文中的一些经典案例，教师会经常的强调，这样做，使一部分学生产生一种盲目跟从的心理。一些经典的主题经常被颠来倒去的使用，即使布置的不是此主题的作文，也会出现一些学生使用几句过度的话语，扭转其主题的内容。长时间下去，有思维活力的学生思想会逐渐僵化，思路会越来越窄，出现的创新作