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中小学在职教师从事有偿家教的原因分析及解决措施 　　[摘要]有偿家教是指少数教师利用节假期休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。然而，目前越来越多的中小学教师开始忘记身为教师的“责任”，为了金钱，为了获得额外的收益而逐渐迷失了自己的本心。所以，中小学在职教师应不应该利用办补习班的方式来向学生收取额外的费用，这种现象的存在是否就意味着合理，这都需要我们进一步的讨论和商榷，文章主要是通过对产生“有偿家教”这一现象的原因的分析，试图找到解决这一问题的方法。并期望以此来唤醒当代教师的师德意识。 　　[关键词]中小学在职教师；有偿家教；市场经济；学校管理；师德意识 　　中图分类号：G78 　　文献标识码：A 　　文章编号：1005-5843(2010)02-0097-02 　　 　　改革开放以来，随着外来文化的传人，社会中的诱惑也逐渐增多。这便给当代的人民教师以更大的考验。是否能够坚定信念专心从事教学工作，抗拒金钱的诱惑而不迷失自己，早以成为了全人敏感的话题。“有偿家教”有着丰厚的回报。“有偿”亦大大调动了教师们的“八小时”之外“教书育人”的积极性，“开小灶”的内在热情。“有偿家教”的收入远远超出了这些教师的工薪水平，面对这种金钱的诱惑，一直处于“贫困”中的低收入的教师越来越多的开始办补习班。教师故意在课堂中遗漏大纲内容，引诱学生去参加补习等现象也逐渐增多，但这无疑对学生的发展有一定的影响，对其来讲更是不公平的。…所以，在该问题日趋白热化的今天，找到产生问题的原因，提出解决问题的方法是目前所急最需的。 　　 　　一、有偿家教产生的原因 　　 　　(一)社会原因 　　1　社会需求 　　随着市场需求量的日益加大，应试教育的逐步开展，高考压力的日益增加。一些望子成龙的家长，为了让其子女能够取得高分，通过中考高考，不惜重金送孩子参加各种补习班，为了增加其子女取胜的砝码，即使不想补习，但为了“取悦于”教师，也不得不参加补习。这无疑助长了其从事有偿家教的气焰，让其更加肆无忌惮。 　　2　制度的缺失 　　有偿家教作为社会中长期存在的一个现象，早已被默认为一种“合理的形式”，由于我国关于《教师法》、《劳动法》中并没有明文规定中小学在职教师从事有偿家教是否合法合理，所以即使这种风气不正，也没有相应的措施予以制止。法律法规的空白也为有偿家教的开办开了绿灯。再加上人们的维权意识不强，法律观念淡薄，这也为从事有偿家教的教师开了方便之门。 　　3　社会风气影响 　　社会中不正之风的盛行，拜金主义、享乐主义大大侵蚀了教师队伍。在教师从事大量工作却没有获得对等的收入的情况下，一些教师抵不住诱惑，面对丰厚的额外收入，更是让一些教师拜倒在“金钱”、“享乐”的脚下。 　　 　　(二)学校原因 　　1　规章制度不健全 　　一些学校存在管理制度不当、规章制度不健全的现象。由于学校管理的粗管粗放，往往令一些本身自控能力较弱的教师在无监管的情况下去开副业，挣取额外收入。并且规章制度的设立有的只是形同虚设，并没有起到真实的约束与管理的效果。 　　2　评价机制单一 　　在学校中往往存在单一的评价机制。以“分”作为教师能力高低的评价标准，忽视了教师作为人的全面性评价。这样往往会打消教师的积极性，进而打消教师的从教热情。在这种情况下一些教师错误的认同了“分”便是衡量他们教学能力高低的唯一标准。并且，在进行有偿家教的过程中可以赢得一定的社会认可、社会声望，又可以带来一定的收益，在这种双赢的激励下，何乐而不为? 　　3　教师培训不力 　　学校没有为在职教师提供有效的学习进修的机会，一些教师往往在从教后就再也没有进行过系统的学习，只是一味的照本宣科，根本没有进行过在职培训。而有关师德方面的教育更是少之又少。这样不仅导致教师职业道德观念的退化，同时也为其提供充裕的时间来进行有偿家教。 　　 　　(三)教师自身原因 　　1　师德的沦丧 　　过去教师一直被尊称为“人类灵魂的工程师”。可是受市场经济的影响，越来越多的东西开始商品化，一些教师也在这一过程中迷失了自我。为了金钱，他们将教育转变为谋生的手段，也将学生视为来钱的源头。教师们开始缺少从事教育工作的信仰、责任与热情。因此，师德的沦丧将从根本上影响教师的发展。 　　2　教师素质偏低，自我学习能力不足 　　首先，教师素质普遍偏低对教育没有深入的认识。据相关资料介绍，“1990年之前，我国教师教育发展缓慢，国家在师范院校的资金设施及师资队伍投入不能满足教育发展的需要，同时受传统观念和待遇不高等因素的影响，多数学生不愿考师范院校。这就是导致师范院校的生源不足、质量不高，教师教育先天不足的情况仍极大地影响教师专业素质和道德发展水平的提高。”由此也可以看出一些教师素质质量