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中小学学业诊断与提升系统的功能设计 　　 摘 要：考试的目的应该是帮助教师了解学生的知识掌握情况，及时发现教学的不足，并进行有针对性的教学补偿，但是，在现实的考试当中，教师很难针对每个学生的考试结果进行具体的分析，只能知道学生大体的掌握情况，无法获得学生详细的知识点缺陷，因此难以有针对性的进行补偿教学。中小学学业诊断与提升系统通过在线收集学生的各种考试信息，并针对考试的结果进行统计分析，能够帮助教师较好的实现补偿教学和教学规划等功能，帮助学生根据智能测试的结果有针对性的进行补偿学习、学习规划。同时，中小学学业诊断与提升系统还能实现智能组卷的功能，对教师的日常教学具有良好的辅助功能。 　　关键词：智能测试；统计结果分析；教学补偿；学业诊断与提升系统；功能设计 　　中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）08-0072-04 　　 　　 中小学学业诊断与提升系统（）是山东师范大学与时代智囊科技发展有限公司联合申报的山东省重点科研课题，该系统包括诊断和提升资源两大部分，通过给用户建立成长档案袋，在线收集学生考试的各种信息并对这些信息进行科学的统计分析，帮助中小学学生及时的发现知识点中的缺陷，同时，系统还囊括了丰富的学习资源，学测结合，真正根据学生水平、特点，提供学习规划指导等。在基于大量用户的统计数据上进行数据挖掘，系统还能为学生、家长、教师、教育部门提供信实的分析报告和决策支持。 　　 　　 一、研究的背景及意义 　　 　　1.现行的教育测量存在的弊端 　　传统的考试以考试为目的，过分的强调考试的甄别与选拔功能，考试的结果就是一个分数，或者一些量化等级，并没有发挥考试对学生学习的激励功能。甚至对于那些学习情况不好的学生来说，只能是打击孩子学习的积极性，使得更多的学生对考试抱有一种恐惧心理。 　　考试的最终目的应该用来帮助教师不断的调整教学，帮助学生发现自己学习中的不足之处，而不是用来衡量或者判定一个学生的好坏。同时，考试的结果不仅仅是为了找出不足，更重要的是要依据这些不足，进行补偿教学，补偿学习。 　　2.研究的意义 　　（1）以定性评价为主，发挥评价的激励作用 　　素质教育决不是不要考核，而是要求考核具有综合性、全面性和经常性，中小学学业诊断与提升系统以档案袋的形式记录学生的学习与考试结果，客观地描述学生学习过程中的进步与不足，并提出建议。帮助所有的学生最大限度地发挥他们的能力，允许学生自定步调，自主学习，充分发挥学生的个性潜能。同时，以鼓励与表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面对学生加以引导。 　　（2）考试结果的详细分析，帮助教师及时的调整教学 　　在传统的考试中，教师无法针对每个学生的考试结果进行诊断，中小学学业诊断与提升系统不仅可以针对每个学生的考试情况进行分析，还可以对学生的考试结果进行统计，找出学生知识点的薄弱环节，找到需要补偿教学的知识点，并尝试给教师提供补偿教学的内容。 　　（3）深入挖掘数据，帮助教育部门决策 　　基于长期的考试结果分析的基础上进行数据挖掘，系统可以实现对每个版本的教材的教学效果进行评价，为教材的修订提出参考意见，也帮助教育人员在教材的选择上做出决策。同时，还可以对某个地区的学生的总体水平进行统计，帮助教育人员了解一个地区的教学情况等等。 　　 　　 二、国内外的研究现状 　　 　　1.新西兰的ASTTLE 　　ASTTLE （Assessment Tools for Teaching and Learning）是由奥克兰大学为新西兰教育部开发的一种教学测评工具，它以课程为基础，由教师管理，学生自愿使用，是一种比较成熟的测评软件。ASTTLE主要针对阅读、数学与写作三科进行测评，主要的用户是学校，侧重点在于多个个体、整体的比较、分级等方面，主要是为教师以及教育决策人员使用。 　　其缺点是主要针对教育决策人员，对学生的个人学习指导比较欠缺，没有为学生的按需学习提供帮助。 　　2.国内的研究现状 　　（1）精学门 　　精学门是北京学门科技有限公司以按需教育为理念开发的“按需教育”EOD5.0中间件技术平台，利用该平台网络教育机构可以方便地构建智能化的网络教育系统。“按需教育”EOD5.0中间件技术平台包括智能测试、现状分析、教学重点、教学顺序、教学方法和资源的智能排课等六大模块，可以自由组合。主要针对网络教学机构。 　　（2）网络在线测评系统 　　很多教育类的网站也提供在线测评系统，但只是传统的测试转移到网络上，并没有针对测试的结果进行分析，也没有补偿教学的内容。同时，这些在线测评系统很多只是单纯的针对中高考服务的，对学生的实际帮助并不大，更没有为教师的按需教育提供相关的服务。