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中小学学生心理健康档案建设方案的探索 　　摘 要：建设完善的中小学学生心理健康档案是心理健康教育工作的重要环节，它对于提高心理健康教育工作的质量和促进学生心理健康具有重要作用。研究阐述了中小学学生心理健康档案建设遵循的原则、主要内容指标、建设方法路线及建设过程中注意事项。 　　关键词：中小学学生；心理健康档案；建设方案 　　中图分类号：G441文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）15-0220-02 　　 　　根据中小学学生的身心特点，通过心理测评手段，从个人简介、家庭背景、个性特征、心理健康状况和价值观等几个方面对中小学师生进行描述和评价，建立中小学学生心理健康档案，是国内外中小学校进行心理健康教育、预防心理问题和进行心理危机干预的成功经验。心理健康档案集预防教育、危机干预与治疗、科研三位一体，它可以帮助我们及时发现中小学学生的心理问题，进行有效干预和控制；可以为学校学生工作的宏观管理提供依据,为学校心理咨询辅导和治疗工作提供依据，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段；可以帮助中小学师生更好地认识和发展自我，有利于预防心理障碍的发生,从而更好地贯彻心理健康教育预防为主的方针,提高心理健康教育工作的实效性。那么，如何建立心理健康档案，是我们必须研究的重要课题。 　　一、建立心理档案的一般原则 　　中小学师生心理健康档案是能反映中小学学生心理发展变化特点和能反映中小学学生心理健康状况的心理测试结果、心理咨询辅导记录等材料的集合体，这些材料按照一定的顺序排列，组成一个能如实反映中小学学生心理面貌的、有内在联系的体系[1]171-176。在建立过程中，我们应遵循以下以下四个原则： 　　1.客观性原则：指在建立心理档案过程中要尊重中小学学生客观的心理事实，要以客观求实的态度来对待建档工作，不可以先入为主，以自己的主观态度对待建档工作；不能主观臆测,随意增减或更改某些材料和记录。 　　2.适用性原则：选择合适的心理测量量表，例如尽可能选符合中小学学生身心特征、本土化水平高的量表，注意心理测验量表的效度和信度，注意常模的时效性等，全面多方位地综合测评；要保证中小学学生心理档案材料的连续完整，还要能反映中小学学生的整体心理面貌和学生心理素质发展变化的脉络[2]54-56。 　　3.保密性原则：心理健康档案具有一定的隐私性，因此要严格保密在心理健康档案的建立、管理和使用过程中,要严格遵守相关的规章制度,不能任意暴露中小学学生的心理档案材料和泄漏相关信息。 　　4.发展与教育性原则：人的心理总是在不断发展变化的，因此心理档案只能是中小学学生心理发展的一种依据，是一种对过去某阶段心理状况的记录，并不代表中小学学生的心理发展水平永远如此，也不代表他们今后的心理发展就是如此。因此,在心理健康档案建立、管理和使用过程中不允许给中小学学生留下任何心理创伤,有利于促进学生心理健康是根本准则。 　　二、心理档案的内容和体系 　　学校心理健康档案一般应在新生入学后,由专门的心理健康教育机构负责组织建立。可以心理档案系统为依托生成数字化的档案信息,加之对纸介质档案信息的数字化,建立起完整、合理的高校心理健康档案系统。心理档案的内容一般包括三大方面： 　　一是影响中小学学生心理发展的基本资料，主要包括：1）个人简介，包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、年龄、爱好特长、文化程度等；2）身体状况，包括血型、一般健康状况、生理缺陷、个人病史、家族病史等；3）主要社会关系，包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、亲子关系等（包括重要社会关系人的联系电话）；4）社会生活情况，包括工作单位、人际交往范围、日常活动范围等；5）重大社会生活事件，如家庭成员的死亡、离异、与朋友或同事关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大挫折等[3]40-43。 　　二是反映中小学学生心理状况和心理特点的资料，主要包括智力水平、个性特征、心理健康状况等，要把每个中小学学生的差异及特点揭示出来，通过各种不同的心理测验在不同程度上对中小学学生的某种特质或精神状态在量上作出评鉴，这是建立心理档案的重要环节。 　　三是中小学学生的心理咨询与治疗的记录，主要包括心理咨询员与中小学学生个性化的交流记录信息，如访谈记录、咨询记录等资料。有时候还会有通过中小学学生的家庭成员和朋友等其他渠道获得的有关资料。在心理档案的实务操作中，一般而言第一部分资料通过中小学学生自填问卷获得；第二部分资料大多来源于专业心理测验测试之后的结果。 　　三、建立心理档案的技术路线 　　1.观察法：指有目的、有计划、系统地获取处于自然条件下中小学学生资料的方法。对于观察的结果，可用下列三种方式做记录：1）评等法，