二年级数学第一单元教案 合格.doc

阿荣旗实验小学学科教学设计 PAGE \* MERGEFORMAT 17 教学进度计划(2015 2016)学年度上学期 学科： 数学 班级：二年级 姓名： 周次 时间安排 教学内容 课时安排 备注 1 8.22至8.26 长度单位 5课时 2 8.29至9.2 100以内的加法和减法（二） 8课时 3 9.5至9.9 100以内的加法和减法（二） 7课时 4 9.12至9.14 角的初步认识 4课时 5 9.18至9.23 表内乘法（一） 6课时 6 9.26至9.30 表内乘法（一） 6课时 7 10.8至14 期中复习 8 10.17至21 观察物体（一） 2课时 9 10.24至28 表内乘法（二） 6课时 10 10.31至11.4 表内乘法（二） 5课时 11 11.7至11.11 表内乘法（二） 3课时 12 11.14至11.18 量一量，比一比、认识时间 4课时 13 11.21至11.25 数学广角 2课时 14 11.28至12.2 复习表内乘法 15 12.5至12.9 复习100以内的加法和减法长度单位、角的初步认识 16 12.12至12.16 复习观察物体、认识时间、数学广角 17 12.19至12.23 期末总复习 18 19 课 标 学 段 目 标 教 材 分 析 本册教材总目标 学 情 分 析 单元教学目标 知识技能 1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 数学思考 通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。 问题解决 给学生提供测量实际长度的机会，如测量铅笔、身高、黑板等各种物体的长度，测量跳远的长度，让他们认识一些不同的尺子，通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 情感态度 教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程。通过让学生用不同的物品作标准去测量物体的长度，发现两种情况：一是虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，所以量得的数量不同；二是虽然测量的是不同长度，但由于所用的标准不同，量得的数量可能相同。由此引起认知冲突，使学生感受到统一长度单位的必要性。 单元重难点 重 点 1. 体验长度单位形成的过程。 2. 确立1厘米、1米的长度概念，知道1米=100厘米。 3. 用厘米、米两个长度单位进行估测、测量具体物体的长度和用直尺准确量、画线段。 难 点 1.形成厘米和米的正确表象。 2.运用厘米、米进行准确测量。 课 题 长度单位 总课时 5 第（1 ）课 时 备课时间 8．21 授课时间 8.23 主 备 人 李云霞 教学准备 图形教具 学生准备 学具盒 教学目标 知识技能 通过观察、动手操作经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 数学思考 通过提问为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 问题解决 让学生在亲自看一看,比一比,量一量等实践活动中,了解1厘米实际长度。 情感态度 体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。 重难点 重 点 建立1厘米的长度概念。 难 点 在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教 学 过 程 教学 环节 初 备 案 调 整 案 课 前 训 练 （ 3 ）分 45+30= 78-9= 32+40= 38-30= 8+8+8= 36-5-5= 84-6-30= 6+21+9= 79+（29-9）= 51-10+2= 导 课 （ 2 ）分 老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？（出示课件）导入新课。 新 课 探 索 （ 15 ）分 （一）用不同的物品作标准量量数学书的宽。 1．教师先明确活动的方法。 活动要求: 作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆片、 正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 2．小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么