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与新课程相适应的高中英语课外作业设计的行动研究 　　摘 要：作业是教学过程中不可或缺的一个重要环节。通过访谈和问卷调查，发现高中英语作业的设计存在一些与新课程理念相悖的问题。本课题针对这些问题进行了行动研究，从实践和理论上探索出一条与新课程相适应的英语课外作业设计之路并就研究中出现的问题和不足进行了反思。 　　关键词：新课程；英语课外作业设计；行动研究 　　中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0037-02 　　一、发现问题 　　近几年来，随着高中英语课程和教材的改革与实施，课程标准的颁布，新的英语教育教学理念正在逐步深入到广大教师的心中。但是，笔者在长期从事的英语教学第一线的工作中发现，无论在教学研究还是教学实践中，老师们往往把注意力集中在英语的课堂教学，而容易忽视学生的作业设计。长期以来英语作业往往局限于学科的知识范围，远离学生的实际生活和社会生活。高中英语课外作业普遍存在着缺乏层次性，形式单一以及浓厚的应试取向，作业中强化训练的力度大，缺乏应用与探究，忽视综合语用能力的培养。结果，在某种程度上作业已经成为了学生的负担，失去了其应有的意义。在这种情况下英语教师不得不重新思考如何优化高中英语课外作业设计。 　　二、制定计划 　　基于这种情况，笔者尝试通过结合现代教育理论和新课程理论的基本思想对英语课外作业的设计进行研究，为高中英语作业设计的优化提供一定的思路和参考，给学生提供切合他们实际的，有趣的，学生、老师和家长积极参与其中，学生可选择的高质英语作业，提高学生学习英语的兴趣，减轻学习负担。 　　三、初步调查 　　在这一阶段阶段主要采取问卷调查法和访谈法，了解笔者所在学校――兰州市民族中学――高中英语课外作业的现状及出现的问题，为下一步英语课外作业的设计提供一定的依据。本研究中的调查问卷及访谈问题借鉴了华东师范大学何欣（2008）的调查模式，调查问卷主要包括四个方面：第一方面是有关学生英语课外作业的量的问题，第二方面是有关学生对目前英语课外作业认同度的问题，第三方面是学生对目前英语作业的态度的问题，第四方面是开放性的问题，目的在于了解学生喜欢什么样的英语课外作业。问卷对民族中学高一、高二、高三的140名学生发放，回收131份有效问卷。访谈提纲有五道题，涉及到英语课外作业的量、类型、学生对作业的态度及家长是否参与。访谈在每个年级随机抽取的五名同学中进行，共对15名同学进行了访谈。访谈与问卷相辅相成，互为补充。 　　经过调查，中学生花费在英语课外作业上的时间是一小时，作业量相当繁重。从学业成绩的角度来看，虽然占将近90%的学生认为做英语作业不能提高他们学习英语的兴趣，但是占75%以上的学生认为英语课外作业有助于他们复习巩固所学知识，提高了英语成绩，由此可见，英语作业仍然是以考试为导向，关于“课外作业提高了独立解决问题的能力，促进了我和别人的交往，促进了我养成良好的学习习惯”几个问题，学生普遍认可不高，这说明当前的英语作业缺乏实践型、合作型的作业，也不利于培养学生的学习能力，形成优秀品质。对于两个开放性问题你喜欢及不喜欢什么样的课外作业，大部分学生选择了合作型、制作型、实践型及趣味型作业。大部分学生不喜欢抄写类作业。一些学生喜欢做选择题，认为这样轻松、省力。一些学生表示最不喜欢英汉互译及写作文，认为这种作业不仅费时费力，而且超出了他们的能力，难以完成。 　　由以上调查结果可见，目前英语课外作业繁重，缺乏活力，缺乏弹性；多应试导向而少实践型、合作型、趣味型作业；不适应学生个性发展，激不起学生语言学习的兴趣，阻碍了学生综合能力的发展。这与新课程标准提出的理念严重不符。 　　四、制定行动计划 　　整个行动计划包括总体计划和具体计划，总体计划是最初设想的一个系统化计划，具体计划是实现总体计划的具体措施。 　　根据调查结果，笔者请教相关老师讨论了英语课外作业的设计原则，依据这些原则以及行动时期的英语授课内容和实际教学情况，笔者制定了行动方案。该行动研究从2012年2月底开始至2012年6月末结束，总体分为10个阶段，每阶段的研究内容配合每单元的授课进程，因此每阶段延续2周左右。 　　五、实施行动研究 　　在本课题中，笔者根据英语课外作业的设计原则设计出新人教版英语教材选修七和选修八的新型课外作业，确定了行动班级，然后具体开展每一个阶段的任务。每一阶段都详细记录了作业的实施情况，展示了部分学生作业，写出教师反思，记录各阶段学生英语作业的完成情况。本次行动研究通过教师日志、访谈、问卷调查、学生成绩的对比等来收集数据。 　　六、评价效果 　　行动研究之后，在知识方面，课堂所学知识通过查找资料、小组讨论、表演、制作、辩论、采访等各种形式的实际运用，加深了对知识的理