中班幼儿开展剪纸教学实践思考.docVIP

中班幼儿开展剪纸教学的实践思考 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术活动。作为中国传统民间工艺的剪纸艺术，它拥有悠久的历史，融合了物质文明和精神文明，反映出人们生活的态度、价值与审美情趣。在幼儿园开展剪纸活动，不仅是对中国传统艺术的一种传承，还能提升幼儿观察力、想象力、创造力和动手能力。那么，对于中班的孩子来说，应如何着手进行剪纸教学，我们针对以下方面进行了一些思考。 　　一、营造美丽剪纸环境，提供创作材料 　　1. 布置剪纸欣赏区 　　《指南》艺术领域的要点解读指出，引导幼儿进行艺术欣赏时，要注重幼儿自身的自主感知、想象与感受。为了让孩子们了解和喜欢剪纸艺术，我先和孩子们一起收集了生活中相关的图书、实物、图片、作品等（如印有剪纸图案的图书、服装以及各类剪纸作品），布置成剪纸欣赏区。如，在剪纸活动“美丽的窗花”中，我事先在班级的天花板上布置了一些有剪纸图案的吊饰，在窗户上粘贴了各种美丽的窗花，让幼儿一进教室就置身于美丽的剪纸世界，充分感受剪纸艺术的美。然后我引导幼儿找一找自己最喜欢的窗花，注意观察它的色彩、图案等细节，在欣赏中幼儿发现窗花的图案是沿中心点对称的，体验窗花的对称美。在活动过程中我还利用视频资料，让幼儿欣赏各种各样的窗花，包括一些蕴含特殊寓意的窗花，进一步萌发幼儿制作的愿望与兴趣。 　　2. 创设巧巧手剪纸坊 　　在班级美工坊中，我创设了一个巧巧手剪纸坊，投放了一些有关剪纸的图书和剪纸作品，以及彩纸、剪刀、笔、胶水等工具和材料，还提供了部分剪纸的步骤图，引导幼儿学会看步骤图，鼓励幼儿随时翻阅，玩一玩、剪一剪，逐渐对剪纸产生兴趣。 　　二、开展剪纸教学应遵循的原则 　　1. 选择生活化的剪纸内容 　　《指南》艺术领域的目标之一是“喜欢自然界与生活中美的事物”。大自然中的事物千奇百怪，深深地吸引着孩子，因此，我选择幼儿生活中常见的、熟悉的内容开展剪纸活动。结合本学期开展的美术活动“绿道风光美”，我组织家长与孩子们漫步绿道进行亲子远足活动，活动中用相机把美丽的绿道记录下来，与孩子们一同回忆亲子绿道活动的点滴、讨论沿途的美丽风景，并鼓励幼儿用剪纸的方式表现。如，孩子们漫步春天的绿道，看到五颜六色的花满山遍野都是，各种美丽的花也正是孩子们喜欢和熟悉的，顺应孩子的需求我开展了剪纸活动“蝶恋花”，鼓励幼儿尝试将自己见到的、喜欢的花与蝴蝶画出并剪下来。这种先体验后创作的方式大大激发幼儿对剪纸的兴趣。在剪纸活动“活力绿道”中，我改变呈现方式，让幼儿采用剪影的形式表现他们和小伙伴在绿道上快乐游戏、追逐奔跑及亲子活动中的各种动态，栩栩如生、惟妙惟肖。 　　2. 运用游戏化的方式开展教学 　　《指南》明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”所以，幼儿要学得有趣，学得有效，就必须让幼儿在做中学、玩中学、生活中学。如，在“可爱的小章鱼”活动中，幼儿在长方形的纸上剪好一条条的章鱼须，头尾相连后画上章鱼的眼睛、鼻子和嘴，由小朋友们当裁判，进行章鱼比美大赛，让小裁判们评一评，谁做的章鱼最美。我们还用制作好的章鱼进行最强章鱼擂台赛，小章鱼们在纸盒擂台上，通过小朋友小手敲击纸盒产生的振动，使小章鱼在擂台上缓慢移动，将对方挤下擂台，最后留在擂台上的章鱼为胜。幼儿在做一做、玩一玩、比一比中学习剪纸，大大地提高了对剪纸活动的兴趣。同时，在剪纸活动“神奇的水母”中，我事先收集了各种图片、视频让幼儿去观察、发现水母的外形与特征，增加幼儿的感性认识。同时，结合自编的儿歌“小方形纸折两边，中心线上画半边，半圆脑袋弯弯腿，咔嚓沿线剪下来，添上眼睛鼻子嘴”，让孩子在实践操作中，学习剪水母。孩子们剪出来的水母效果越来越好，我及时展示幼儿的作品并给予肯定，幼儿通过相互分享和交流，以更大的热情参与剪纸活动。 　　三、探索剪纸的教学方法和策略 　　1. 剪纸学习始于兴趣 　　传统的剪?教学往往是教师做，幼儿学。陈鹤琴说过：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己索求得来的知识，才是真正的知识。”一味遵循教师教、幼儿学，显然违背了幼儿自主探索和发现的规律，整个活动也会显得死板、无趣，因此，要将自主学习的机会交还给幼儿。在剪纸活动中，幼儿应先“学会”，后“会学”。在活动初期，我们要让幼儿学会正确使用剪刀。对于幼儿来说，他们好奇心强，天生就喜欢拿着小剪刀剪剪贴贴，我们为幼儿提供自由学习剪纸的机会和场所，将传统剪纸的纹样和趣味的创作相结合，引导幼儿喜爱民间剪纸艺术。幼儿在剪纸活动中虽然不能表现出精湛的剪纸技能，但通过剪纸活动，锻炼了幼儿专心、细心、耐心的优良品质，并做到手、眼、脑协调并用，让幼儿体验到了成功带来的喜悦。