中等职业学校钳工教学改革与实践.docVIP

中等职业学校钳工教学的改革与实践 　　[摘 要]目前，中等职业教学中的钳工教学并不单纯是一门独立的课程，一直以来这门课程都要求教师和学生的教与学要理论同实际紧密联系，钳工教学与其它机械学科都有着千丝万缕的关联。因此，作为中职教师我们应该不断的充实自己的业务水平，努力搜集并且积极地学习与时俱进的现代科学科技知识，改进老旧的教学模式与教学手段，提高学生的综合能力水平，培养学生良好、正确的学习方法和学习品德，以适应现代工业企业对中等职业人才较高的实践技能要求和激烈的社会竞争。 　　[关键词]钳工 教学 改革 实践 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）47-0192-02 　　随着科学技术的飞速发展，知识经济的到来，越来越趋于国际化、个性化和多元化，使得国家间、企业间的竞争愈来愈激烈，而竞争的本质还是人才的竞争，从而要求我们要培养出高水平高素质的人才。即能根据社会生产发展要求综合运用科学的知识、方法和技术手段来分析与解决各种社会、工程问题，承担社会、工程科学与技术的开发应用任务。而人才最关键的一点是创造能力和实践能力，谁能抢先占领科学技术的制高点，谁就能赢得胜利和成功。而人才是教育的产物，这就要求我们教育界不但要传授知识，更要培养学生把科学技术知识转化为生产力的能力和素质。但当代中等职业学生的理论认识和实践能力相对薄弱，?乐赜跋炝巳瞬沤?入社会后对技术进步的推动作用和解决实际问题的能力。由于材料科学、高新技术的发展和激烈的市场竞争、发展尖端国防和科学研究的需要，机械制造业发生了巨大的变革，特别是计算机技术在制造业的应用，彻底打破了传统的制造观念，为人类创造出巨大的效益。同时，也使钳工课程内容越来越丰富。从传统的热、冷加工到应用光、电、热、磁、声等能量的特种加工，从普通机电控制到数学程序控制，不断扩展的新内容冲击着传统的教学内容。 　　钳工教学正是全面提高学生素质的好课堂，又是培养学生实践能力的重要工种之一，但长期以来钳工的教学模式总让学生感觉到枯燥乏味，机械单调的训练、缺乏新意的课题，难免存在一些教学弊端，总让学生处于被动的接受状态，没有主动获取知识的积极性。再加上钳工是以手工操作为主的工种，所以总让学生在实习中望钳工而却步。为了扭转这种局面，我们应该根据当代中职学生的心理状态，分析钳工教学的特点，找出新路子，让学生从消极对待变成积极参与。为此，我校的钳工教学准备在这方面作初步的改革尝试。目前，钳工的教学内容与实际操作一直处于比较落后、陈旧的阶段。由于主要实习内容是传统的简单常规操作，与现代制造技术相差甚远，加之实习条件艰苦，学生在学习过现代制造课程后明显表现出对钳工的实习积极性不高，甚至出现抵触情绪，在实习中完全处于被动状态。他们普遍认为钳工已经与目前高速度、高精度、高可靠性等的市场需求产生了极大的差距，应该取消这种落后的加工方式。对这种不正确的观点应引起足够的重视，因为它会使传统加工的教学质量大打折扣，而且从思想上影响他们对机械制造的正确认识，若不及时加以引导，任其扩散，长远看对机械制造业的发展不利。因此，针对目前这种状况，我们逐步做了如下几点探索与实践： 　　一、理论联系实际是钳工教学的基本条件 　　现在的钳工教学正在从钳工课程向工程训练转变，而这种转变不是名的改变，而是一种质的飞跃。过去那种只注重基本理论的掌握，基本知识的运用和基本技能的训练的教学思想已不能适应整体式教学的思想要求。应该着重转变为增强工程实践能力、提高综合素质、培养创新意识和创新精神的教学思想。人们常说：实践出真知。钳工教学一直以来强调教学要理论联系实际，但真正做到这一点的却很少，除了条件受限制外，大多是教师本身缺乏对实践重要性的认识，只是一味的照本宣科，本已抽象的知识更显枯燥，这样不利于学生感性认识的提高。所以我们应不断提高学生感性认识，来充实学生的理论认识。 　　1、因材施教，制作一些钳工操作的简单过程 　　在教学的过程中，将会涉及到大量的操作性的内容，而许多学校又不完全具备操作模型和模拟场地。这就需要我们教师主动的挖掘和创造。例如：在研磨一节中，在没有研磨平板、研磨剂、工件的情况下，利用铁板作为研磨平板，黄砂掺水作为研磨剂，石头作为工件，边进行现场研磨，边结合课本教学，最后，石头表面被磨去了薄薄的一层，让学生真正领会到研磨操作的全部内容。这样的教学对学生来说即形象又直观，学生也很喜欢，因而效果良好。 　　2、带学生参观校实习工场和专业机械厂，让其产生兴趣 　　学生的理论学习到了一定程度，迫切想知道现实的各种状态。这时教师利用学校的实习工场，带领学生进行参观，了解钳工一些常用工具、量具、机床，并在高年级学生操作时，联系课本内容进行现场讲解，具备条件的可以让学生进行试操作，这样可以提高他们