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中高职衔接专业课程衔接的研究 　　摘要：中高职衔接体现了终身教育理念，是建设现代教育体系的重要内容。本文以移动通信技术专业为例，对中高职学生特点、中高职培养目标及职业岗位能力进行分析，研究中高职课程衔接中出现的问题，结合本专业知识技能要求探讨分段培养模式下专业课程衔接问题。 　　关键词：中高职衔接；移动通信技术；专业课程 　　中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）31-0102-02 　　1 概述 　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。2012年，江苏省启动现代职业教育体系建设试点项目，根据《省教育厅关于公布2015年江苏省现代 职教体系建设试点项目的通知》（苏教职〔2015〕23号），目前已有509项试点，其中：中高等职业教育“3+3”分段培养272项，中等职业教育与本科教育“3+4”分段培养106项，三年制高等职业教育与普通本科“3+2”分段培养104项，高职与本科联合培养13项，中等职业教育与开放本专科教育分段培养14项。 　　本文针对中高等职业教育“3+3”分段培养模式，从移动通信技术专业出发，通过对培养对象、培养目标和职业岗位能力进