自己读书心得 金娟.docVIP

2018年铜仁市逸群小学读书活动 读书，让我扬帆起航，不再害怕 铜仁市逸群小学 金娟 在我的记忆里，我最早接触的一本书是连环画书《梅花巾》，而因有些人对我家的嫉妒，小时候总有人喜欢指着我说：“你看，她家这个女儿一点都不懂事……”很多话，让只有五六岁的我听着很难受，感觉好害怕，便悄悄的躲到一边，不敢在玩耍。恰是年岁，村里的学校搬到了我家屋后，对于学校我甚是喜爱，特别是，妈妈告诉我要想不被人看不起就得读书。于是我便吵着妈妈送我进学校，在学校里我努力读书。有一天老师告诉我们，要想作文写得好，就得多看作文书，回家后就吵着妈妈买。作文书书里讲述了每一个小作者的故事，读着书里的故事，有时我会笑，有我会伤心难过，有时我会感概。 进入初中，语文涉及到的知识更广，因为书读少了，每次的语文成绩考得不是很好，让我很是害怕，可是那时的我却不知道怎样读书。走上工作岗位，怕教不好学生我害怕。为了打消自己的害怕，我努力的读书，找有助于语文教学的书读。因为读书，让我对课堂教学不再害怕，反而更加的喜欢，也更加的喜欢书里的语言文字。书里的文字让我有了见识，有了知识的积累，促进了我对教学的思考，让我不断进步。 “落花不是无情物，化作春泥更护花。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”每当读到这些古人的名句，总会让我忘乎所有的尽情遐想，尽情的想象诗人们所描绘的意境，感悟诗人藏在诗中的情感，让我魂萦梦绕，古代这些杰出的诗人真是让我赞叹不已！从而也让我反思，为何我们现在却听不到像这些诗人一样精辟的诗句呢？在我们教育中怎么就找不到儿时就能作诗的人呢？现在的教学可以说比以前更卖力，更科学，更广泛，为了教育中国不知有过多少次改革，我们自己也有过改革，可是往往得到的教学成果不尽人意，让我百思不得其解，我们的教育中到底是什么地方出现了问题？于是，我除了在想读书给我的不断思考，如何提高学生各方面的语文能力，更多的时候，还想从读书中找到答案。以前的读书是盲目的，随心所欲的，而现在全都是在为我的教学而读书。 作为一名语文教师，深知语文知识在我们学生身上的重要性，当我每次备课时总会看不同的教材参考书，多个教学设计，进行综合后才敢下笔写要上课的教案，备一节课至少需要两三个小时，我的家人有时候总会对我说：“我看别的老师都不像你这样累，你到底再累什么？”听到这样的话，我也在问自己。做了老师这个职位，我不得不加强阅读，丰富知识，让自己的课堂更完美。其中，让我最害怕的是如何进行作文教学，作文教学是语文教学中的一个重要环节，也是语文教学中最难上的一个内容。为了上好写作课，针对小学的知识，我不断的找书来读，有与教材内容有关的各方面教材参考书，如《小学语文教材全解》、《小学生同步作文》……；教育部《新课程标准》推荐篇目，如《三字经·百家姓·千字文·弟子规》、《小学生必背古诗词75+80首》、《昆虫记》、《窗边的小豆豆》……；针对小学语文知识的特点，我还阅读了一些儿童读本的《中华上下五千年》、《聊斋志异》、《女孩故事》……；为了引导学生在写家乡类文章有写的内容，我阅读了《少年周逸群》、《铜仁史话》、《铜仁，刻在水上的名字》、《桃源深处的铜仁》《铜仁韵话》……；除了读充满着油墨香味的书籍，有时也喜欢利用网络在电话上、在电脑上阅读，我觉得这样的阅读是最海量的，最方便的，我想要阅读什么样的内容只要输入几个字在百度上一搜索就能找到很多篇相关的内容，读来就像拾贝一样的快活。 对于读书，每一次我觉得都很满足。在一次我们学校领导在学校群里分享的人民教育出版社上发表的一篇文章《小学生作文36字诀》中又得到了小学生作文教学的一些答案。这篇文章给我们分析了一些老师当前为什么认为习作教学那么难的问题，针对问题，这篇文章又给我们讲述了就切实解决当前习作教学实施中的问题，列出了几个“武功要诀”：要诀一，充分蓄势、深切指导、精准激励。要诀一的意思就是告诉我们在习作前教师要围绕所教习作的要求提前引导学生做一些有关习作内容有关的活动，还要灵活的运用信息化手段，激发学生写作的灵感。习作过程要进行深切指导，进行深切指导的教师，一定要勤写下水文，只有这样才能在习作课堂中做到深切指导。习作后精准激励。要诀二，化整为零、一课一得、得得相连。这个秘诀是从两方面进行分析的：（一）多做碎片研究，把握提升节奏。所谓碎片研究，是指将习作教学按照学段要求，以单元习作为核心，以课文的练笔或所开发的习作训练点为载体，小步走，不停步，实现习作教学的化整为零。（二）充分发掘教材，丰富教学资源。在我们的教材课本中，其实，习作训练的范文、例文，可供模仿和讨论的语言材料俯拾皆是，每篇课文中都有适宜的语言材料。（三）实践阅读批注，搭建读写桥梁。在中高段推行阅读批注，能成功搭建读写融合的桥梁，是习作无处不在、无孔不入，并给出如何指导学生批注的格式。要诀三情感真切、语言清洁、表