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PAGE \* MERGEFORMAT 1 自己的花是让别人看的(第二课时) 临湘市儒溪中学：柳黄教学目标： 1,知识与技能:积累课文中优美词句，有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。 2,过程与方法，通过课前搜集资料，预习课堂朗读等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 3,情感态度与价值观：感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 教学重点与难点： 1,理解课文内容，结合上下文与生活实际，体会含义深刻的语句，有感情的朗读。 2,理解人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。 教学准备 教学课件。(含德国风光图，课文，重点词句段小练笔) 教学过程 一，复习词语，导入新课，整体感知。 同学们，今天这节课我们继续学习25课，《自己的花是让别人看的》。板书课题，请同学们齐读课题。 出示：脊梁,莞尔一笑(注意“梁”“莞”的读音) 花团锦簇，姹紫嫣红(一边想象一边读) 应接不暇(指名读) 耐人寻味(齐读词语) 出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。谁能读好它？指名读并评价。 这就是季羡林先生走在哥延根的大街上发出的赞叹，究竟是什么样的景色，什么样的民族，让他有了这么由衷的赞叹？让我们一起去文中寻找答案吧。请同学们打开书，自由朗读课文。读完之后好好想想，你可以把有关句子画下来。 二，创设情境，展开想象。 1，首先我们交流一下，你从哪里感受到哥延根景色的奇丽？（指名答） 2，默读课文，你从哪些词语感受到哥延根景色的奇丽？ 理解： 山阴道，花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇，任何一条街。 刚才我们从文字中感受到哥延根景色的奇丽，现在让我们亲眼目睹一下它的美景。(课件播放) 如果此时你就走在这样的山阴道上，你的心情怎样？（高兴，愉快） 那就带上这样的心情，自己试着再来读读这段话，相信你一定能读出自己的味道。 男女比赛读。评价。 哥廷根奇丽的景色，既是一段优美的文字，又是一幅绚丽的画面，还是一首清丽的小诗，出示诗。(小组比赛读) 三，联系课题，读思结合。 看来大家都被哥廷根奇丽的景色深深吸引了。(板书奇丽的景色)那么你又从哪儿感受到这是一个奇特的民族呢？以至于让作者如此的吃惊。 第二段。 他们如此爱花，却把花都种在窗外，浪花朵朵朝外开，自己却只看花的脊梁，花的枝叶，花的背影，这真是一个奇特的民族，房东说，正是这样，告诉我们什么呢？ 在哥延根，还有谁也会这样养花？ 家家户户都在养花，家家户户都把自己的花让给别人看，就是这样一个奇特的民族。他们把美丽带给每一位陌生的路人，每一位观光的游客。 四，层层铺垫反复诵读，感悟哲理。 (出示:每一家是耐人寻味的) 理解：耐人寻味 师引读：第一家都是这样，在屋里的时候-—— 走在街上的时候-——这就是-—— 同学们，在我们的生活中，有过类似的人人为我，我为人人的境界？ 五，扩展延伸，读写结合。 35年后，季羡林再次踏上这块熟悉的土地时，他又说了什么呢？美丽指的是什么？ 小练笔。 学完这篇课文，你收获了什么？(交流，评价) 师引读：我蓦地一阵恍惚-—— 作业：梦中会有什么呢？请用你的笔写下来。 板书设计： 25自己的花是让别人看的 人人为我，我为人人。 奇丽的景色，奇特的民族。