表达 谁是美食家.docVIP

乐胜乡第一中心校语文（二年级上册）电子教案 课题 表达---谁是美食家 授课时间 课型 新授 课时 总第 课时 教学方法 谈话法 讨论法 教学目标 能有序地观察图画，合理想象内容，有自己的想法 乐于与同伴交流，讨论时说话声音适当，能把自己的看法和理由说清楚 联系生活实际，明白合理的营养搭配有利于身体健康，增强科学用餐意识 教学重点 能有序地观察图画，合理想象内容，有自己的想法 教学难点 乐于与同伴交流，讨论时说话声音适当，能把自己的看法和理由说清楚 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 课前 课后 设置情境 谈话导入 出示图片 指导观察 小组合作 讨论交流 汇报交流 得出结论 拓展延伸 关注生活 在一个大森林里，住着两只小老鼠，一只叫鼠老大，另一只叫鼠老二，它们每天都在快乐地生活。可是有一天，它们却吵了起来，这是为什么呢？原来它们都认为自己是真正的美食家，为此它们吵得面红耳赤，不可开交。所以它们兄弟俩想请咱们班同学当评委，让大家来评判下，谁才是美食家。 板书课题：谁是美食家 弄清含义 ①什么是美食？ ②什么样的人是美食家？ 出示图片，观察图画，并出示自学提示一（温馨提示）： ①自主观察图画，你都看到了哪些事物？ ②想一想老鼠兄弟在干什么？它们会说说些什么呢？同桌之间互相说一说 3.生自学，师巡视指导 4.指名汇报，集体订正 5.想一想，它们都会说些什么呢?指名汇报 6.邀请两名同学黑板前戴头饰表演对话 1.出示自学提示（温馨提示）： ①看他们的食谱，你发现了什么？ ②这样吃下去，鼠老大会怎么样，你想给它提什么建议？ ③你们认为谁是美食家？为什么？ 1.小组汇报，集体总结并归纳出美食家要符合的条件 ①吃的数量相当，不多不少 ②营养搭配均衡 ③食物品种齐全，不偏食 教师小结 鼠老二饮食结构丰富，营养搭配合理。鼠老大营养结构单一，容易营养不良。 所以，鼠老二是美食家 同学们，说一说你们今后打算怎样做？比如在家里吃饭或是食堂就餐时...... 教师总结 通过今天这节课的表达，不仅让我们帮助这对鼠兄弟解决了纠纷，也让我们认识到了健康饮食的重要性。明确了什么才是真正的美食家，希望同学们今后都能合理的饮食，健康茁壮的成长。 认真倾听 齐读课题 美味的食物 善于品尝菜肴，讲究营养搭配的人 生自学 同桌交流 老鼠兄弟在争吵 各抒己见 观看表演，边看边思考 组内讨论交流。 小组汇报，说 出自己的观点和理由。 鼠老大每餐的 食物太单一且量大，而鼠老二每餐食物搭配科学且量适中 科学用餐，不挑食 总结收获 板书设计 表达---谁是美食家 科学饮食 合理搭配 健康成长 教学反思