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《小马过河》教学设计 教学目标 通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。 能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 认识本课14个生字，会写12个生字。 教学重点 理解课文中老马对小马说的话。 分角色朗读课文。 教学准备 多媒体课件、头饰等。 教学流程： 故事引入 同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲个《小马过河》的故事。老师讲故事的1、2两个自然段。 想知道接下来发生了什么事吗？今天我们学习第10课。 板书课题。 初读感知 看拼音读文，读准字音。 看汉字读课文，标自然段。 连读课文，想想课文主要写了什么事？ 品读悟理 学习1、2自然段。 小马为什么要过河呢？我们读一读1、2自然段。 生汇报。（帮妈妈做事；到磨坊去；驮麦子去磨坊） 小马愿意去吗？从哪里知道的？ 生汇报。（愿意。从“连蹦带跳”“愿意”） 通过它的话你知道了它是只这样的小马？ 生汇报。（听话；爱劳动；有礼貌） 这样的懂事的小马多招人喜欢啊，我们用高兴的语气读读这段吧。 学习3段。 小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？指名读第三自然段。 生汇报。（一条河挡住了去路。）“去路”就是去哪里的路，（通往磨坊的路），那小马此刻心情会怎么样？ 生汇报。引出“为难”。 用为难的语气读这段。 学习4、5、6自然段。 读老牛的话。 可是妈妈在身边吗？他是这样请教老牛的呢？ 生小马读的话。出示小马的话。 指导朗读。 仿照句子说话： “ ，请您告诉我， ， ？” B、指导读老牛的话。板书“老牛------浅” （2）读松鼠的话。 正当小马准备过河的时候，谁来了？它怎么说的呢？我们去读第五自然段。 生读松鼠的两句话。指导读出松鼠着急的语气和强调的语气。板书“松鼠------深” 你们看，同一条河，老牛和松鼠的说法为什么不一样呢？请用“因为……所以”说说原因吧。 它们的话你们是理解了，可是小马想过它们的话了吗？你是从哪几个词语看出来的？ 生汇报。（立刻、连忙）。这是一只怎么样的小马？ 学习7、8自然段。 过：生命只有一次，谁都不能拿自己的性命开玩笑，老牛说浅，松鼠说深，面对如此为难的问题，小马怎么做的？生（问妈妈。） 妈妈是怎么说的呢，我们自己读第七自然段。 理解“仔细”的意思，指导说话。 指导读小马的话。（“难为情”及说话断断续续的样子） 妈妈不仅告诉小马要仔细想想别人的话，还告诉它： 出示妈妈的话。指名读。 说说老马的话的含义。 说说为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”课件出示引导学生理解。 5、指导分角色朗读课文。 拓展想象。 这一次小马顺利地过了河，安全地到达了对岸。当它从磨坊回来后，会对这三位帮助它的人说些什么？ 五、总结提升 这节课，大家的收获真不小呀，同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们做一个勇敢，爱动脑筋的孩子，更能在不断的实践中探索学习新知识。最后送大家一句话，这句话也同时告诉了我们试一试的重要。（出示课件）生齐读“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”