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与大数据公司开展统计学专业实习的探索 　　[摘 要]本文系统阐述了当今大数据时代，高校与大数据公司联合进行统计学专业实习实训的必要性，提出选择合作数据公司的标准，探索一种新的、低成本的、校内联合进行的统计学专业实习模式。数据企业主导，一线工程师指导编程，真实企业案例教学是这种项目模式的核心。 　　[关键词]大数据公司；统计学专业；联合实习实训；校内场地；准商业合同模式 　　[中图分类号] O212.1 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）12-0047-04 　　无论在什么领域，信息是关键的竞争优势。对于企业，数据是无处不在和免费的，稀缺的、有价值的是利用数据资源的能力，即通过数据分析，可视化和构建有效的统计模型来生产和交流信息。因此，高校统计学专业实训教学要围绕培养数据科学专业人才去设计和实施。 　　一、统计学专业实习现状 　　目前统计学的实习方式还是以到政府统计部门或企事业单位为主的传统方式。有统计学专业的高校基本上与地方统计局签署了统计学专业教学实习基地的协议，也有通过关系与银行、人寿保险公司共建统计学专业实习实训基地的。 　　到统计局实习面临许多困难和问题：实习内容与培养目标背离。多数统计学专业不再把统计核算作为统计学专业的全部内容或主要内容， 但统计局的工作仍以统计核算为主要内容，此外，出于保密，许多统计数据不会让实习生接触，无法提供给学生将在课堂学到的现代统计理论和方法用于解决实际问题的实践机会。经济普查、农业普查和人口普查则具有周期性，使得实习不稳定， 实习单位不能保证年年都能接收实习生。 　　合适的金融实习接收单位难找。银行、保险公司对实习生要求具有金融保险学方面的专业技能，不愿过多接收统计专业实习生。在其他企业实习，专业学非所用，企业把实习学生当作高素质的廉价临时工使用，经常加班，因此学生不愿意去这些单位实习。 　　重?c大学的大数据研究院方案开始建设。2015年12月，复旦大学给出“复旦方案”，成立大数据学院和大数据研究院。大数据研究院得到IBM公司、中植企业集团的襄助。大数据学院与复旦相关院系建立联合培养计划，对本科生培养，采取“2+2”模式，学生在完成一、二年级的学习后可申请学习大数据学院的联合培养课程，完成本科学习后，还有机会进入大数据学院专业硕士和硕博连读项目。 　　大数据研究院有试验场为服务对象供应充足的数据资源，提供数据收集、存储、分析、计算等服务和软硬件支持，以推动与大数据相关的交叉学科进行研究和产业应用。无疑，大数据研究院及配套试验场给统计学本科专业实习提供了机会。但是，这种统计学专业实习模式不适用于绝大多数普通本科院校。 　　基于校企合作的“3+1”应用型人才培养模式启用。这种模式[8]是在前三个学年里学生在校完成全部的基础课程、专业必修课程、专业选修课程及公共课的学习，最后一个学年里进入专业对口的企业中接受系统的实地训练，整个实训过程受到严格的计划和安排，使学生学以致用。这种模式的主要弊端有：前三年的课程与企业培训的技能需求脱节，企业花费大量人力、物力等资源，却不能带来利润，企业不愿意与学校合作，或者干脆提供低水平的合作。在实习过程中学校无法后续跟踪与反馈，对学生的实习情况也没有相应的考核与监管，实习无助于学生巩固专业知识的应用。 　　韩山师范学院实行“3+1人才培养校企合作”模式。学校把毕业设计（论文）设计与专业实习实训都安排到最后一个学年里由企业负责。据悉，多数学生实习结束后获得了数据分析师结业证书。 　　二、现有统计学专业实践教学模式的研究局限 　　统计学专业实习改革处于实践探索中。董炳南[1]提出可以由实习带队教师出题，学生自主选题，然后进行社会调查。这种做法基本上是由学院老师指导，不够贴近社会实际。林亮[2]探讨如何提高实习实践教学质量，提出应先使学生对专业的社会定位有个感性认识，再选择实习单位。张波[3]探索与实践重点大学统计学专业实习模式，与省统计局及网络科技有限公司合作，但一般地方院校不具备这样的优势。赵建强，李苏北[4]提出应当提高实践教学学分，以主流的统计软件来贯通相关的统计实践课程。高凤伟[5]提出开展“校企合作”的顶岗实习模式，学校安排在校学生进入专业对口的指定企业进行带薪实习，实习结束后学生根据自身情况可以与企业签约就业。汪朋[6]提出要实施案例教学，注重统计实验室的建设，建立多平台实践教学体系，改革统计学专业实践教学模式。魏岳嵩[7]提出要加强实践教学的内外环境建设，加强和统计部门以及证券企业间的联系，改善实践条件和形式。 　　不难看出，国内现有统计学专业实践教学模式的研究都有很大的局限性，还是强调学院单方面的建设，即便与企业建立合作，绝大多数也只是普通企业（不是专业的数据公司），在专业课程设置方面，