黎晓娟教学情景应对案例.docVIP

性情暴躁的男孩 綦江区营盘山小学 黎小娟　　 案例呈现 罗振庭是一年级下期从福建转回班上的孩子，他聪明活泼，会说一口流利的普通话，特别爱看课外书，知识面也非常丰富。课堂上喜欢我行我素，看似没听，可他有时却又能清楚流利、正确得回答问题，而且答得比其他孩子还全面。但和同学相处时，谁不注意惹到他，或不按他的要求来，他就会发飙，弄得全班孩子天天都来告状。有一天午间打饭，因负责打饭的孩子没听清他的要求，把饭和菜盛在了一起，他就生气发怒把整盒饭菜一下全都倒进了盛菜的桶里，让其他孩子都没法吃。 如果你是他的班主任，你会怎样来教育这样性情暴躁的孩子？ 我的应对办法：　　1．我会从身边找一些因为一时情绪激动酿成恶果的事例，让他引以为戒。　　2．我会让其父母带他去看心理医生。 3．当他情绪激动的时候，先让他冷静下来，然后我就耐心地帮他分析：处理这件事情比较好的方法是怎样的。　　4．经常跟他父母联系，让他们多带孩子到广阔的大自然中去走走，让心胸更宽广些。　　5．我会先了解罗振庭性情暴躁的原因，然后从根源出发，找他深入谈心，让他学会换位思考，如果别人这样做，会产生怎样的后果，你会怎样想。再在平时注意观察并教育他。　　6．教给他一些控制情绪的方法，比如在快要发脾气时，用舌头舔舔自己的嘴唇，或者在心里默默数数，或者对自己说“冷静”、“三思”等，延缓时间，让情绪逐渐稳定下来。和他约好，当他发怒时，如果同学劝解、老师喝止，要马上想到，大家是在帮助他，从而有意识地克制自己。定期找他谈话，制定小目标：比如他能坚持一天不发脾气了，没有同学来告他的状，就肯定他，给他一些小小的奖励，然后定下下一个目标是“两天不发脾气”，这样慢慢地改善他的性情。 7、找到他身上的闪光点，给他一些展示的机会，让孩子们全面认识他，给他一些肯定，让他感受得到别人肯定的快乐。　 如果你遇到这一情景，在上述应对方法中，你会首选哪一种？为什么？我的选择及理由　　在上述方法中，我会首选第5种，因为——　　●这种方法既从根源出发，又关注平时，标本兼治，让孩子学会将心比心，在换位思考中认识到这样做不对的原因，会对别人产生怎样的后果。　　●找到原因再在平时注意观察和教育，这样的教育有方向性和针对性。　　在上述方法中，我也会选第6种，因为——　　●这是调节情绪的好方法嘛！　　●这样做符合儿童的心理特点。　　●给他讲大道理他是听不进去的，还不如教给他控制情绪的方法。 制定小目标，循序渐进，学生才更有信心改变不良习性。　　●孩子也想要成为别人喜欢的人，只是缺少办法而已。　　●授以鱼不如授以渔，教给学生控制情绪的方法，让他学会调整情绪，有利于他的发展。　　●宽容对待，给学生改进的方法和时间。　　●我认为这样的学生肯定也很想改掉自己的毛病，老师教给他一些控制情绪的方法并帮助他慢慢改变，他会乐意接受的。 当然，方法7在教育过程中我也会采用，这是从正面去感触他，让他认识到自己还是有很多优点的，如果努力将爱发脾气这个缺点改过来，就会变得很优秀，也会成为一个让大家都喜欢的人。　　心理辅导教师的点评：　　对于二年级的罗振庭，由于年龄小，自我意识较强，班主任若采取方法1的“结果教育法”，只能起到一时的作用，时间长了显然不会有多大效果。方法2“请他定时去找学校的心理辅导老师”是可行的，但有一个前提，那就是班主任要做好引导工作，让孩子自愿去找心理辅导老师。班主任可以引导孩子认识到自己与同学关系不好的原因是脾气过于暴躁，而脾气过于暴躁属于心理健康问题，可以去寻求心理辅导老师的帮助。第3、4、5、6种方法都是在不同层面运用心理辅导的理念和方法来帮助罗振庭解决问题。孩子从小到大形成如此暴躁的脾气，根源往往是多方面的。作为老师，只能从后天的教育着手做些辅助、弥补性的工作。比如从环境的角度考虑，在罗振庭的生长环境中很可能充满着许多粗鲁、野蛮甚至残暴的事件，因此他现在需要的不再是粗鲁、暴躁的惩罚，而是文明的示范——对他充满关爱、真诚地接纳、耐心地引导。因此班主任一方面要了解他的家庭教育方式，指导家长在教育方面做些改变；另一方面，教师在教育过程中除了提供调节情绪的方式外，还要以身作则，以教师真诚的爱心培养孩子的爱心，以发自内心的声音唤醒孩子的良知和自尊，使罗振庭的脾气在潜移默化中得到修炼。 学习与收获： 作为一名小学教师，面对各种各样的学生，他们身上有这样或那样的问题，会犯各种我们意想不到的错误，让我们生气、发怒。但我们作为一名成年人，绝不能也简单粗暴的态度来解决这些问题，恶狠狠地教训他几句，或是随手就给他两棍，可能这样会导致孩子的性情会越来越暴躁。我们应该以一颗宽容的、充满爱的心，去看待一个七、八岁的孩子，容忍他关爱他，要用耐心的教育，潜移默化地给他幼小的心