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中学物理教学渗透德育的几点探索 　　摘 要：德育工作在学校教育中一直被放在重要的位置，加强德育教育是广大教师面临的一种任务，如何更有效地开展德育教育是我们面对的一项课题。中学物理教师应通过物理教学，把教书育人具体到培养学生良好的生活习惯，作为教学思想和教学方法进行新的思考。结合教材实际，有目的、有针对性、循循善诱，潜移默化地培养、引导。 　　关键词：中学物理；物理教学；德育渗透；教育成效 　　教育部关于改革和加强中小学德育工作的通知中提出：“德育要与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各学科教材和教学过程中。”在德育大纲的实施途径上又明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育与各科的教学内容和教学过程中的各个环节之中。”；“理科教学要注意培养学生学习事实求是、勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。”学科教学是学校进行德育工作的主阵地，它是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。物理学科要根据自身的特点，结合教学内容进行爱国主义、社会主义、辩证唯物主义世界观教育，以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。作为一名中学物理教师，我们要加强学习，提高认识，明确对中学生进行思想品德教育的重要性。根据上述精神，本人在近二十年的物理教学中，认真探索德育渗透的途径，本文就此浅谈一些做法和体会。 　　一、在中学物理教学中渗透德育的方向 　　（一）培养学生具有辩证唯物主义的世界观和方法论。 　　辩证主义是德育的重要内容，是用科学的世界观和方法论教育学生，让学生懂得唯物论和辩证法，分清唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学、唯物主义认识论和唯心主义认识论，逐步学会用唯物辩证法的观点和方法观察、分析和解决问题，为树立科学的世界观奠定基础。教学中应该着重培养学生以下几个点：①世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以被认识和利用的。②自然界的各种现象对应于不同的运动形式，它们是相互联系、相互制约的。③自然界物质的变化是由量变到质变。④世界存在着矛盾的普遍性和特殊性。主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，且都是辩证统一的。⑤实践是认识的基础，又是检验认识正确与否的唯一标准。物理学的概念规律之间也有着内在的、本质的、必然的联系，规律之间蕴含着丰富的辩证唯物主义思想。因此，从物理教材本身不难挖掘辩证唯物主义教育的素材。如：“力”教学中，始终贯彻力是物质的，是物质之间的一种作用，力的存在和传递都离不开物质。其一是接触力，其二是场力。场也是一种物质。这样教学既培养了学生唯物主义世界观和方法论，又为学生掌握知识提供方法和依据。 　　（二）培养学生爱国主义的社会责任感和使命感。 　　爱国主义教育是中学德育的中心内容。爱国主义精神能激发学生极大的学习热情，能让学生明确学习目的，明确自己在社会生活中所承担的社会责任。物理教学中，教者向学生进行爱国主义教育，可以从以下几方面入手：①了解我国的古代文明。我国是世界上最早的文明发达国家，在物理学理论和实践上有辉煌成就。比如：地磁偏角的论述早在宋代沈括就提出，比西方早400多年。惯性现象的描述早在公元前500年的春秋末期的《考工记》已有记载。地动仪的发明、哈雷慧星的发现、记载也早于西方几百年。指南针的发明和应用是中国古代科学史上的一项重大成就，是中国古人在军事、生产和航海事业中做出的重大贡献。这些古代文明成就，是鼓舞中华儿女自强不息、奋发图强的强大精神力量。②了解我国当代科技成就。当代中国科学技术日新月异、突飞猛进、成就卓然。在核物理研究领域，有原子弹、氢弹；在航天领域，人造卫星的发射与回收、载人航天飞船上天；在粒子物理研究方面，正负电子对撞机的建成。另外，在超导技术研究方面也处于世界领先水平。我们要学生知道成功的同时不断激发学生的爱国热情，树立为中华民族的崛起而努力学习科学技术的意志和责任，立志报效祖国。③了解古今以来为物理发展做出了贡献的科学家的先进事迹。中华民族五千年的文明史，涌现了大批为国人所敬佩、仰幕的科学巨匠。我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森就是其中的光辉典范。他所涉及的领域十分广泛，无论在理论上还是实际应用中都做出了重大贡献。尤其对我国火箭导弹和航天事业的发展都做出了不可磨灭的贡献，被称为“中国的导弹之父”。利用科学家的优秀事迹，启发学生要学习他们严谨治学的科学态度、善于思考和积极探索的优良品质，认识到任何科学成果的取得都没有平坦的路可走，只有不畏艰险、勇于求索、坚持奋斗的人，才有可能攀登科学的高峰。这样有效地培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，激发了他们的爱国热情，树立了为祖国的兴旺发达、繁荣富强而艰苦奋斗、勇于创新的献身精神。 　　总之，由于物理课程的特点，在物理教学中进行德育教育，不可能进行经常性的直接灌输，更多的只能是渗透和