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为学生搭好阅读的支架 　　摘要：“支架式教学”是建构主义的一种基本教学理念和教学策略，它强调了学生在学习中的自主建构，也强调了教师的主导作用，并要在教与学之间找到最佳结合点。本文以《阿长与〈山海经〉》《杨修之死》等课的教学为例，探讨支架式教学在语文教学中的应用。本文主要从两个方面加以分析：一、教师要了解学生原有的认知结构，为学生搭建合适的“支架”；二、教师要搭建多种“支架”，帮助学生建构和丰富认知结构。 　　关键词：支架式教学；认知结构；语文阅读教学 　　建构主义学习理论认为学习过程是学习者积极地建构知识的过程。教学应以学生的原有水平为基点展开，最终促进学生个性的发展[1]。应用于实际教学的建构主义教学形式有许多种，其中比较成熟的有支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等 　　[2]。本文主要以《阿长与〈山海经〉》《杨修之死》等课的教学为例，探讨支架式教学在语文教学中的应用。 　　一、了解学生原有的认知结构，为学生搭建合适的阅读“支架” 　　支架式阅读教学，就是教师通过搭建支架为学生的学习提供帮助，同时随着学习的进行逐渐将管理和调控学习的任务交给学生，直到最后撤去支架，进而不断地把学生的智力从一个水平提高到另一更高水平，真正做到使教学走到发展前面。 　　许多研究表明，支架式教学由五个环节组成，“搭脚手架”是最基础的一步。下面主要围绕如何在教学中为学生“搭脚手架”，推进