中学化学教学中新课讲授点滴体会.docVIP

中学化学教学中新课讲授的点滴体会 　　讲授新课是课堂教学过程中的关键一环。教师要注意抓好两点:第一是说明本节课主要内容及学好本节课的意义;第二是用科学方法向学生传授新的知识,使学生掌握并能运用。讲授新课必须突出重点,突破难点。另外,要上好课,在课堂上教师自己必须充满激情才能调动学生的情绪,让他们精力集中、兴趣盎然地听课,使他们跟着教师的思路思考问题。 　　(一 )讲授新课要注意激发学生的兴趣 　　化学是一门以实验为基础的自然科学。实验可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,还可以调动学生学习化学的积极性,是增强学生学习化学兴趣的催化剂。因此讲授新课若能恰当地演示一些实验,必将会使整节课收到事半功倍的效果。 　　新学期开学的第一节课,我并没有急于讲“绪言”而是先用“浸有氢氧化钠溶液的白纸遇酚酞变红”的实验作了自我介绍;“无水硫酸铜粉末遇水变蓝”的显色实验告诉同学们“蓝色”是我喜欢的颜色;往燃着的蜡烛上撒镁粉或铝粉使得“星光灿烂”的燃烧实验告诉同学们我的生日总是与众不同……这样的实验大大激发了同学们学习化学的兴趣,他们都说:“其他的课可以不上,但化学一定要上。”因此,每节化学课同学们可以说是翘首期盼!当然,要激发学生的兴趣教师应做到以下几点: 　　1.注重语言表达技巧 　　课堂语言是教师开启学生心灵门扉的钥匙,要激发学生学习兴趣首先应该在语言表达上下功夫:教师讲课的语言应清楚流畅、精炼朴实、通俗易懂、幽默风趣;教师讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色、高低有致,对重点内容、公式应加重语气,重复1―2遍,这样才能集中学生的注意力,调动学生的学习积极性;另外,教师讲课的语速要适中,如语速太快,学生反应不及,难以消化,语速太慢,抑制学生的积极思维,产生消极影响。总之,教师语速要与学生的思维始终协调合拍。为了增加讲课时的的亲和力,应尽量用口语化、通俗化语言讲解,等学生已经理解后再回过头来用书面和专业的语言表达重要概念和理论,这样就相当于给学生们进行了一次归纳和总结,既让学生抓住了要点,又让学生明白如何简洁、精确地表达概念;此外,教师要适当地运用风趣幽默的语言讲课,效果更佳。风趣幽默的语言既能抓住学生的注意力,又可使学生在轻松、快乐的氛围中加强理解记忆知识要点。 　　2.板书要工整,结构要合理 　　板书是教师上好课的有力辅助手段,一般课程的讲解离不开书写,要根据授课的内容认真设计,保持与讲授内容大体一致。对中学生不必将某些概念定理等原封不动地抄写在黑板上,应突出重点,提纲挈领,书写主要内容。教师的板书分为主体板书和辅助板书二部分。主体板书在黑板右边,约占黑板2/3,主要把标题、重点、难点、内容要点和结论书写出来,包括公式、性质、例题一、二、三……循序出现。辅助板书约占黑板的1/3,主要说明疑点。凡是讲新课带有旧知识,如:化学方程式的书写或易错的字(如:过滤的“滤”、长颈漏斗的“颈”)等都写在黑板左边,可以随时擦去。 　　3.要注意理论与举例相结合 　　理论与举例相结合,既是讲清讲透知识的有力手段,也是激发学生听课兴趣的一剂兴奋剂。理论与实际相结合是教学的原则,在课堂教学上,在保证理论知识全面传授的基础上举例可以提高学生的认知及感悟水平。比如:在分析“在一个锥形瓶里收集满一瓶CO2,迅速倒入氢氧化钠溶液,然后用一个带有导管的塞子塞紧(导管的一端套上一个瘪气球),为什么我们看到的现象是锥形瓶中的气球鼓起来了?”(如右图),当同学们理解了是“压强差”的原因时,我马上想到了“去年到云南旅游我带的‘三辉麦风面包’及真空包装的‘薯片’等,到了那里都胀得鼓鼓的”这样一个例子,一下子增强了学生的理解能力、提高了他们解决问题的能力,达到理论、实践双丰收的效果。其实,课堂上一个好的例子,完全可以起到一箭双雕的效果,使学生们不但学得懂,记得牢,而且能活跃课堂气氛。譬如:在学习“蒸发”这一现象是“物理变化”时,我告诉同学们在“日照”玩,当我从海里上来坐在沙滩上休息时,不经意间发现两腿包括耳根后面布满了细小的“盐”颗粒……顿时,笑声充满了整个教室,把课堂教学推向了高潮。 　　(二)讲授新课要注意突出重点,突破难点 　　每一堂课都有一个重点,而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点、教师在上课开始时,可以用不同的方式将这些内容简短地提出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教学过程应抓住重点,引入课题;提出问题,分析问题,层层深入地解决问题。在注意突出重点的同时,还要善于突破难点。例如 :在学习“二氧化碳的制取”时,可以把同学们想到的很多能得到二氧化碳的方法快速地列举在黑板上,然后重点分析“为什么实验室要用碳酸钙与稀盐酸反应来制取呢?”在明白了实