2013初中化学评优课.DOC

2013初中化学省评优课 依据化学方程式的计算 （沪教版九年级上册） 连云港市新海实验中学 陈俐璇 【教学对象】已具备一些元素化合物知识的初三学生 【课 型】新授课 【教学目标】 知识与技能： = 1 \* GB3 ①认识化学反应中各物质之间的质量关系，进一步理解质量守恒定律。 = 2 \* GB3 ②根据化学反应中各物质之间的质量比进行计算，正确的计算出反应物、生成物的质量。 过程与方法： = 1 \* GB3 ①能正确运用已有化学知识和数学知识，独立解决定量计算中的问题。 = 2 \* GB3 ②能正确分析实验数据，对比评价各种方案，开拓思路，锻炼思维能力。 = 3 \* GB3 ③通过化学式计算与化学方程式计算的对比，认识化学反应中的元素守恒，体会化学反应中元素变与不变的和谐统一。 情感态度与价值观： = 1 \* GB3 ①认识化学变化中的定量研究对于科学实验和生产实践的应用价值。 = 2 \* GB3 ②在解决化学计算问题中学习探究、体会成功、建立自信。 = 3 \* GB3 ③通过化学方程式计算的学习，形成清晰的解题思路，培养勤于思考、严谨求实，勇于创新的科学精神。 【教学重点】依据化学方程式计算的解题格式 【教学难点】依据真实的化学反应自主构建反应物与生成物之间的质量比关系 【教具准备】 药品：氯酸钾、木炭 仪器：试管、试管夹、酒精灯、镊子、小气球 【教学流程】 一、趣味实验 【师】：课的开始老师请同学们观察一个有趣的实验，名字叫“小木炭跳舞”。 【教师演示趣味实验】： 实验步骤： = 1 \* GB3 ①我手中的试管里装有4.9g的氯酸钾固体，首先老师用酒精灯给试管中的药品加热 （师：试管中会发生什么化学反应？——生：氯酸钾分解并书写方程式） = 2 \* GB3 ②现在氯酸钾逐渐熔化了，我们邀请今天的主角闪亮登场。注意观察现象。 【师问】：在烟雾缭绕的舞池中小木炭向大家展现了它优美的舞姿。小木炭是怎么跳起来的呢？根据我们学过的知识，试管中，小木炭主要会发生什么化学反应？ 【生板演化学方程式】：碳和氧气完全燃烧生成二氧化碳；碳和氧气不完全燃烧生成一氧化碳 【师问】：大家不希望哪个反应发生？为什么？ 【生】：一氧化碳有毒，要提供充足的氧气。 【师】：那0.36g的小木炭充分燃烧至少需要多少质量的氧气呢？ 这么多的氧气有需要提供多少质量的氯酸钾才能产生呢？ 【师】：今天这节课我们就一起去解决这个问题。 请同学们把书打开到106页课时2：依据化学方程式的计算。（板书） 二、探寻依据 【过渡】：提到化学计算，老师一定要给同学们介绍一位伟大的科学家——里希特。至今在匈牙利的国家图书馆里还保存着他的一本著作——《化学计算学原理》。但是在出版这本书的当时，人们对它并不关心，直到后来，事实才证明，它毫不逊色于化学发展史上的任何一本著作。因为在这本书中里希特第一次提出了一个新的术语——化学计算，并且详尽的介绍了计算方法，他提出依据化学反应中各物质间的质量比关系进行计算。 【师问】：可是通过什么我们才能得到化学反应中的质量比关系呢？ 【生】：化学方程式。 【师问】：通过预习大家知道化学方程式可以表示出化学反应中各物质间的质量比关系。 那化学方程式还能表示出哪些含义？ 【生】： = 1 \* GB3 ①化学反应的事实：反应物，生成物，反应条件 = 2 \* GB3 ②化学反应中粒子间的数量比：化学计量数 【师问】：我们今天讨论的化学方程式的计算是依据哪个含义呢？ 【生】：质量比关系。（板书） 【师问】：那你能找出黑板上两个化学反应中的质量比关系吗？ 【生】：计算质量比关系： = 1 \* GB3 ①氯酸钾分解； = 2 \* GB3 ②碳和氧气反应 【师问】：那如果是12g的碳完全燃烧需要氧气？（生：32g） 32g呢？（生：96g）；3g呢？（生：8g） 【师问】：回答的这么快，你们是怎么算出来的？ 【生】：对应成比例。 【过渡】：同学们的采用的计算方法与里希特的思想不谋而合。他在书中这样指出化学反应中各物质间的质量比是一个定值，所以只要已知一种物质的质量，就可以根据比例关系求出其他任一种物质的质量。（板书：常用方法——比例法） 三、引领示范 【师问】：那在小木炭跳舞的实验中，0.36g的小木炭要充分燃烧至少需要多少质量的氧气呢？你能列出他们的比例关系吗？ 【生】：列出比例关系式。 【师】：为了方便比例关系的列出，我们在书写质量比关系和已知量、未知量时应该写在相应物质化学式的下方，对应着写出来，不容易列错关系式。没有涉及到的质量比关系可以不写，也可以节省计算的时间。 【师问】：那现在我们的计算过程完整了吗？ 【生】