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七年级英语写作教学策略 　　【摘要】七年级学生英语书面表达是中学英语写作的基础，它需要一个循序渐进的训练过程。基于这点认识，英语教师一定要重视和加强七年级学生英语书面表达能力的培养。本文就如何提高七年级学生的书面表达，从词与词组入手，训练学生组句能力，从会话入手，引导学生完成由说到写的过渡. 介绍一些常用表达方式，形成学生正确的表达习惯，以课文为范文，进行仿写为主要训练形式。、限时训练、修改，及时点评等方面做了不少尝试。 　　【关键词】英语写作；训练过程；训练形式 　　新大纲对初中低年级写的要求： 　　⑴能用书写体熟练、清楚地书写、大小写，词距、标点等运用正确规范。 　　⑵能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10～12个词。 　　⑶能笔头回答就课文内容提出的问题。 　　⑷能模仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、电子邮件、日记等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。 　　⑸能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点 　　据此，教师在学生进行听、说、读训练的基础上，必须下一定功夫对他们进行写的训练，使学生的听、说、读、写的能力都能达到大纲要求的水准。平时对学生进行写作训练，特别是有效地写作训练，显得尤为重要。 　　1从词与词组入手，训练学生组句能力 　　词汇是写的基础。坚持每天听写、默写、循环记忆单词不失为掌控和巩固词汇的好方法。但在操作过程中要打破常规，立足于词汇系统之上，同时词是句子的最小单位，不同词性的词组合构成句子。根据先易后难的原则，以简单句子的构成作为最初对学生进行组句能力训练的起点。教学生组句时口、笔并用，边说边写，将日常生活中常出现的句子作为训练学生组句的最初材料，让学生易于接受，并在轻松愉快的环境下学会组句。 　　列如，以teach 为核心组句，构成句链 　　My father teaches in a middle school . 　　My mother teaches in a primary school too. 　　They both teach Chinese well. 　　They are good teachers. 　　类似这种句链，学生不仅容易接受，而且会感到学起来有趣，容易记住与掌握。再如，以My tamily 组成句链： 　　My family is a small family. 　　There are three people in my family. 　　They are my father， my mother and I， I love my family. 　　书面表达其实就是小作文，是由一句话一句话组成的，每句话都要涉及到最基本的语言单位--单词。只要句子中某个单词不会拼写，就会造成语不成句，因此必须狠抓单词和短语的背诵听写。因此，在教学中尽可能使用情景、直观等方法吸引学生的有意注意，使学生乐记、善记单词短语。同时加强默写，促进他们及时读记，在教了新知识后，一般先默写单词再默短语，循序渐进，等单词短语掌握熟练了，再默写句子。所以光会默写单词短语，还是写不出好文章，学生必须懂词法和句法。当然初一阶段给学生讲词法、句法为时过早，学生会感到枯燥、抽象，不易理解，所以只有通过大量的训练才能让学生孰能生巧。长期下来学生写起来就可以厚积薄发、信手拈来了.。 　　2从会话入手，引导学生完成由说到写的过渡 　　俗话说万事开头难，如何开好写作教学这个头，走好第一步，还是很值得老师们动动脑筋的。如果起点太低，就达不到写作训练的效果；如果起点太高、难度太大，会使学生感到写作是一件高不可攀的事，从而失去信心和兴趣，结果会更糟糕。因此，教师应根据自己学生的实际情况，分析教学内容，找准切入点，把好难度关。七年级学生已经有了三、四年的英语学习经历，有了一定的口语会话能力，因此，从会话入手来指导学生完成由说到写的自然过渡是一种较合适的方法。下面以七年级第一堂写作课为例子，谈谈具体的做法。 　　2.1口语训练 　　以了解同伴为主题进行free talk口语训练，两人为一组，其目的是复习本单元所学的语言知识，提高口头表达能力，为书面表达做好铺垫。 　　2.2会话表演 　　学生在观看别人表演时可以取长补短，这时老师可把学生在表演中用到的问句写在黑板上。例如； 外研版七年级新教材New Standard English上学期Module1 　　（1） Whats your name？ 　　（2） How old are you？ 　　（3） Where are you from？ 　　（4） What class are you in？ 　　（5） Do you like English？