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中学数学课堂教学环境的有效性研究 　　数学课堂教学环境的有效性是指数学课堂教学环境对数学教学活动产生积极作用，使教学活动有利于数学信息的传递；有助于师生、生生之间产生心理上的共鸣和情感上的沟通；有利于克服和缓解数学学习中产生的身心疲劳，从而提高数学学习的效率，达到预期的教学效果。相对于传统的数学教学习惯而言，数学课堂教学环境的有效性更加关注学生的需求(如情绪的安全感、宽敞的学习空间，探索并解决问题的自信心以及自我成就感和思维的自由)，它以贯穿整个数学课堂教学过程的数学教学环境为切入点，强调和谐有效的数学课堂教学环境在提高数学课堂教学效率和质量方面的重要作用。本文在全面分析影响数学课堂教学环境有效性因素的基础上，对于如何创设有效的数学课堂教学环境进行了大胆的探索和尝试，以期达到优化课堂教学环境、激发学生数学课堂学习积极性以及提高数学课堂教学效率的目的。 　　 　　一、影响数学课堂教学环境有效性的因素分析 　　 　　从学科教学课堂环境的角度分析，影响数学课堂教学环境有效性的因素主要有以下几个。 　　 　　1　现行教育评价体制。笔者对成阳市秦、渭两区的十所中学进行了调研，采取访谈和课堂观察的方法，对目前新课程改革中数学课堂教学的信息进行了收集、整理和分析。结果发现，由于受功利思想和升学压力的影响，数学课堂教学模式仍然停留在灌输模式，教师的大部分课堂时间忙于结论性数学知识的