中学文学作品阅读教学再思考.docVIP

中学文学作品阅读教学的再思考 　　内容摘要：文学作品阅读教学在中学语文教学中有着相当重要的地位，但在教学中出现了文本缺席的情况：教师对文本的解读不够到位，学生缺少文本语言的玩味，文本解读不注重与作者对话，“边缘行走”式的文本分析。笔者认为可以从“教师提高自身的阅读素养，引导学生重视语言文字品味，引导学生平静地和作者对话。”几个方面落实文本的回归工作，真正提高阅读教学的效率。 　　关键词：阅读教学 文本缺席 回归文本 　　 　　课改以来，高中语文教材，增添了不少文化因子，这为高中语文教学提供了全新的阅读文本，也为高中语文教学本质――工具性与人文性的统一的回归创造了条件。“课程标准”指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，可见，培养学生的文学作品阅读能力，提高学生的阅读效率，是文学作品阅读教学中值得关注的问题。 　　在具体的教学过程中，情况又如何呢？“老祖宗的经典告诉我们一个方法论原理，就是可以通过把握事物的对立面来理解该事物。”①只要稍加审视我们的教学实案，不难发现文学作品的阅读教学存在明显的流弊，其表征就是文本在阅读教学中的严重缺席。 　　一.“文本缺席”――中学文学作品阅读教学的现状透视 　　我们将视角落在文学作品阅读教学的现状，不难梳理出文学作品教学“文本缺席”种种来。 　　（1）教师对文本的解读不够