中国教育最好的传承是对人的尊重和人文关怀.docVIP

中国教育最好的传承是对人的尊重和人文关怀 　　“读书是福”“做一个幸福的读书人”“用阅读拯救自己”……透过这些温馨、质朴的话语，我们仿佛看到了一个爱读书、会读书、好读书的慈祥智者。他曾说，做教师要做明师，明白地做人、做事。他也一直走在成为“明师”的路上，不断地鞭策自己。 　　他就是全国优秀教师、江苏省中学语文特级教师、苏州市首届名校长荣誉获得者高万祥，先后任张家港一中、张家港高级中学、苏州大学附属中学校长和江苏省教育厅苏派教育研究中心秘书长，是教育部师范司“教育家成长丛书”首批二十位入围者之一。多年来，他一直倡导并践行着人文教育思想，重视人格教育，启动“六大文化工程”，创造性地进行语文教育改革，创设人文教育环境，出版《语文的诗意》《高万祥与人文教育》《学校里没有的教育》等多部专著，发表文章700多篇，做教育演讲近1000场…… 　　本期教学流派栏目特邀高万祥校长谈谈他与人文教育思想的结缘故事，以飨读者。 　　高校长，您好！作为人文教育思想的倡导者与践行者，您将人看成目的，希望师生能越来越多地发现自己的本质，那您能用简短的话语谈谈人文教育思想的精髓和主要内容吗？ 　　什么是人文？什么是人文教育？在我看来，人文就是人心，人文教育就是人心教育，人文关怀就是对人心和人性的关怀。人的善良心、同情心、高贵心、责任心、爱国心、羞耻心等都应该是位居首位的教育内容和教育目的。 　　把人看成目的，是康德的名言，也是对人文教育最好的解读。尊重“人”，表现“人”，造就“人”，培育真正意义的“人”，人文教育的本质就是以人为本。它包括两个层面的内容。一是教育的公共价值，践行人类对教育的理解、诠释及种种期望和寄托。二是学校的个体风格，往往以校训、校风的形式得以体现。比如，张家港高级中学的校训是“以人为本，文化关怀”，这里的“文化”是“人文”的代名词，是一个动态概念，是指人的生活方式。“文化关怀”的根本追求，就是让全校师生在学校里工作、学习得更好，生活、发展得更好。 　　您对人文教育有如此解读，其中肯定有一些人或事让您印象深刻，能否讲讲您与人文教育思想结缘的故事？ 　　我真正和人文教育思想结缘，应该是从阅读苏霍姆林斯基的著作开始的。2001年5月17日，经过一年多的交往，特别是通过“乌克兰中国文化教育交流中心”总裁吴盘生先生的沟通，张家港高级中学的国际友好学校―乌克兰苏霍姆林斯基实验学校校长哈衣鲁莲娜女士和乌克兰全乌苏霍姆林斯基研究会会长、乌克兰教育部原副部长萨夫琴卡女士联袂而至。与此同时，策划和期待已久的“苏霍姆林斯基教育思想讲习班”如期隆重开幕。 　　为了迎接苏氏亲人的到来和“讲习班”这一节日般的活动，我倾自己几年来学习苏霍姆林斯基的积累和体会，为全校师生做了一场辅导报告―“做一个真正的人”。我认为，苏霍姆林斯基的全部教育思想和教育实践，可以概括为一句话：培养全面和谐发展的大写的“人”！解读苏霍姆林斯基全面和谐发展这一伟大教育思想，解读帕夫雷什中学“培养真正的人”的伟大教育实践，应抓住以下几个要点：做一个精神高尚的人；做一个具有精神力量的人；做一个信仰神圣的人；做一个诚实可信的人；做一个富有同情心的人；做一个酷爱读书的人；做一个懂得合作的人；做一个孝敬父母的人；做一个尊敬老师的人；做一个知道羞耻的人；做一个热爱科学的人。 　　而且，苏霍姆林斯基教育思想的核心是关注心灵和人性，关注人的健康成长。认真通读苏霍姆林斯基所有著作的同时，我先后参观考察了浙江春晖中学和天津南开中学。在没有走进学校之前，我一直不明白，为什么这两所中学会成为中国现代教育的“麦加圣地”，成为吸引众多一流大师的耶路撒冷？直至实地考察学习之后，我的内心才豁然开朗。两校的共同之处是以人为本，注重人心、人性、人格。 　　您有一个不雅的雅号“书虫”，人称“书生高万祥”，而且李镇西访问张家港高级中学，曾借住在您的书房，他说“他住了世界上最美丽的房间”。这不仅是在说您的书多，热爱书，更是赞誉您的学风和学校的学风。您能说说阅读与您提倡、践行的人文教育思想有何关联？ 　　清光绪二十四年（公元1898年），两江总督端方在南京创建了中国最早的公共图书馆之一―江南图书馆。这一年，刚从欧洲考察回国的端方给清廷呈递的奏折中开头就说道：“窃维强国利民，莫先于教育，而图书实为教育之母。” 　　建设书香校园，倡导教师读书，并带动学生阅读，有极为重要的社会意义，即为现代中国培养“读书人口”。把学校办成学习的团体，创建学习型组织，办一所真正读书的学校，让每个师生做真正的“读者”，成为我的志同道合的书友，这是践行人文教育最重要的基础性工作。 　　那教师为什么一定要读书，读书能给我们带来什么？我自己的阅读体会，我组织师生阅读的实践，我思考的结果，可以概括为三句话。第一，阅读能带来思想和思想尊严。第二