家政学科数位教材发展教材单元内容暨教学活动设计表-教育大集.DOC

99年高中家政學科資訊科技融入教學-數位教材發展與推廣計畫 PAGE 4 99年高中家政學科資訊科技融入教學-數位教材發展與推廣計畫 PAGE 1 表六、家政學科數位教材發展教材單元內容暨教學活動設計表 單元編號 必修家政 伍- 設計教師：臺北市立大同高級中學 吳妮真 老師 單元名稱 婚姻角色的調適與經營(七)休閒規劃篇 對應課綱 伍-2-3 預計教學時間 50分鐘 教學模式 1.引起動機 → 2.發展活動 → 3.綜合活動 單元內容簡介(應包含：1.學習目標2.課程內容等) 學習目標： 瞭解婚姻角色的重要面向及調適的重點。 培養經營幸福婚姻關係所需的溝通能力。 體認婚姻教育重要並積極投入婚前教育。 課程內容： 請學生就生活經驗或媒體見聞，討論現代人在婚姻經營方面可能遭遇的挑戰。 播放《休閒規劃篇-故事情境》影片，透過模擬情境的呈現，引導學生瞭解現代婚姻角色中休閒規劃面向的挑戰，並討論雙方該如何協商與調整，以解決相關的衝突。 請學生發表上述討論結果，再播放《休閒規劃篇-案例》影片，教師可對照影片說明或加以補充。 播放《休閒規劃篇-幸福婚姻小語》影片，就婚姻中休閒規劃面向的挑戰，給予婚姻研究／專家的具體建議。 評量：學生能專注聽講並踴躍參與討論、能根據案例找出夫妻雙方所需協商與調整的重點。 教學活動設計 (教學流程、教學內容) 教學時間 元件編號 教學元件 【引起動機】請學生就生活經驗或媒體見聞，討論現代人在婚姻經營方面可能遭遇的挑戰。 5 【發展活動】播放《休閒規劃篇-故事情境》影片，透過模擬情境的呈現，引導學生瞭解現代婚姻角色中休閒規劃面向的挑戰，並討論雙方該如何協商與調整，以解決相關的衝突。 15 伍-2-7-1 伍-2-7-1-2 《休閒規劃篇-故事情境》影片 《休閒規劃篇-故事情境》聲音 【發展活動】播放《休閒規劃篇-案例》影片，教師可對照影片說明或加以補充。 15 伍-2-7-2 伍-2-7-2-2 《休閒規劃篇-案例》影片 《休閒規劃篇-案例》聲音 【綜合活動】播放《休閒規劃篇-幸福婚姻小語》影片，就婚姻中休閒規劃面向的挑戰，給予婚姻研究／專家的具體建議。 10 伍-2-7-3 伍-2-7-3-2 《休閒規劃篇-幸福婚姻小語》影片 《休閒規劃篇-幸福婚姻小語》聲音 評量活動 時間 元件編號 教學元件 教師發問：學生根據案例找出夫妻雙方所需協商與調整的重點。 5 合計： 50分鐘 7個元件(含教案) 學習資源 網站/書籍等 簡介 國中青少年家庭休閒活動與家庭凝聚力關係之研究─以台北市大直地區為例 .tw/society/abstract/145.htm 教學元件設計備忘說明(可選填) 教學元件 設計說明 《休閒規劃篇-故事情境》影片(共5分鐘11秒) 《休閒規劃篇-案例》影片(共6分鐘44秒) 《休閒規劃篇-幸福婚姻小語》影片(共1分鐘11秒) 1. 共分三段呈現。 2. 第一段為故事情境的劇情；第二段為案例分析；第三段搭配劇情呈現幸福婚姻小語，提供研究結果或專家提出之具體建議TIP。可參考『幸福七堂課』的認知內容規劃。 3. 參考劇情。 郁涵：「下個月有四天連假，庭庭問我們要不要跟他們一起出去玩？」 阿政：「好啊，好久沒出去走走了，他們說要去哪？」 郁涵：「香港或澳門玩。」 阿政：「連假耶，這樣會不會很貴啊？」 郁涵：「可是難得有四天的連假啊。」 阿政：「這種連假都會比較貴，而且你別忘了，我們想存錢做什麼？」 郁涵：「為什麼結完婚做什麼事都要想我們？」 阿政：「是你說這樣才可以有自己家的感覺啊！」 郁涵：「但是，我真的很想去嘛！而且我很久沒有出國玩了耶。結婚前我們還不是跟一堆朋友就這樣出國去玩。」 阿政：「那是當時沒有那些貸款要繳啊，又剛好遇到我的假還沒放完，你又想去，才去的耶。那要不要找個時間一起請兩天的特休，再連週末的時間，出國去呢？這樣也不用跟人擠貴的時候。」 郁涵：「那你對這個連假有計畫嗎？」 阿政：「我是想約我們的爸媽六個人一起來個家族出遊，去花東走走，去三天，最後一天在家休息，怎樣？」 郁涵：「可是我們平常就常跟你爸媽去郊外走走。」 阿政：「之前都只是當天來回，這次好不容易有連假，可以去遠一點的地方。這機會難得，看你覺得如何囉？」 郁涵；「好吧，既然你都想過了，那就照你說的。那我現在開始要做什麼事嗎？」 阿政：「有。跟你爸媽聯絡，問問他們的意願跟是不是推薦的景點，如果兩邊都OK的話，我們就可以訂房間跟規劃要去的景點了。動作要快啊，否則連假要訂到好一點的房間都有點困難了。」 4. 對話可一段一段播放。 說明： (1) 休閒規劃篇著重進入婚姻關係後，休閒規劃有時不再是兩人的事，有時因身份角色要顧慮到對方家庭（族）的規劃而需有所調適。 (2) 以家庭為重的休閒規劃有別於個人的休閒規劃，是需要協