中等职业学校通用课程改革几点思考.docVIP

中等职业学校通用课程改革的几点思考 　　【摘要】本文旨在探讨中等职业学校通用课程改革的目标、举措。?? 　　【关键词】中职学校;通用课改;目标;举措?? 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)08-0067-02 　　 　　在我国传统的职业技术教育与培训实践中，学科系统化课程至今仍占据着主导地位。进入21世纪，现代企业和社会管理进入了以过程为导向的综合化运作时代，除了专业能力之外，人们也更加关注劳动者在方法能力和个性特征方面的综合素质。尽快实施课程改革就显得尤为重要，我们在加强专业课程改革的同时，也不能忽视通用课程的改革，作为一名通用课任教师我结合实际情况对于通用课程的改革有如下粗浅认识。?? 　　1 通用课程改革的目标?? 　　中等职业技术教育通用课程的改革应该以“必须”和“够用”为度，促进文化基础教育功能化。三年制的正规化技工教育，有别于短期技术培训。学生通过在校三年的学习，不仅要掌握专业知识和专业技能，还要具备良好的思想道德素质、文化素质和身体素质。在市场经济条件下，一个人不可能终生从事某项固定不变的工作，转岗、转行难以避免。实践证明：人的素质越高，适应能力越强。如果忽视文化基础教育，把学生培养成“今天的就业者，明天的失业者”，那是学校教育的失败。职业教育既要为人的生存服务，又要为人的发展打好基础。因此，科学合理的课程体系中，通用课程应占有一定的比重，掌握必需的文化基础知识既是学习专业知识和技能的基础，又是学生进一步发展的条件。当然，职业教育中的文化基础教育，不同于现代普通教育中的文化基础教育。它是在密切为专业教学服务的过程中，培养提高学生的文化素质，同时注重知识的应用能力、学习能力和实践能力的培养，使文化基础教育具备提高学生职业能力的功能。文化基础课的教学内容，根据专业知识和技能向基础知识的要求安排，以“必须”和“够用”为度。通用课程，有的独立设置，有的则融入相关专业课中，以便实现文化基础知识与专业知识的有机融合。?? 　　2 实施通用课程改革的举措?? 　　2.1 加强学习，自觉更新教学观念:教师首先应通过不断的学习，更新职业教育观念，要牢固地树立人本观念；树立以学生为主体的观念；树立促进学生全面发展的的观念；树立培养创新人才的价值观。教师要将自己的角色从传统的“传道、授业、解惑”向“学习顾问、教练与主持人”的方向转换，关注学生和社会的实际需要，对学生的整个学习过程进行发动、督导、帮助、控制和评价。要把学生引导到教学过程中去，帮助他们学会学习。?? 　　2.2 积极引导学生更新学习观念。教学改革，是师生之间协调一致的双向行为。不少人以为学生一定十分欢迎教学改革，但我们在实践中体会到，事实并非完全如此，学生既有欢迎的一面，又有相当程度的不适应的一面。因此，在更新观念中，应积极引导学生学习观念的更新。首先是注意在入学之初就引导学生克服应试教学的心理定势，确立能力本位的学习观念。其次是注意引导学生克服被动学习的心理定势，培养主动学习的良好习惯。应试教育下的学习，很大程度上是被动学习，父母的压力，考试的压力，升学的压力，成为不少学生在初中努力学习的动力。而读了中技后，上述压力减轻甚至消失了。为此，教师必须尽快让学生找到新的学习动力源。?? 　　2.3 加强教材建设精选教学内容:教材是学校教学活动的依据，它规定了教学的主要内容，是教师进行教和学生学的重要根据。以往职业教育的教与学的活动，很多方式方法脱胎于普通教育传统的学科教学，已不能适应职业教育的“学生为本，强化能力”的教学要求。为此， 淡化学科体系，积极进行体现能力为本的综合化、模块化特别是通用性较强的教材建设就显得尤为迫切。当然，我们说的加强教材建设并非将国家统编教材撇开不用，自行开发新的教材，事实上，这种做法是不可取的也是不现实的，教材编写是非常严谨的一项工作，所以我们所做的编写教材从严格意义上讲应该说是编写讲义。它的具体步骤应该是先对用人单位、专业科部和学生进行实际调查、研究、分析，确定教学方案的同时，选择教材，再补充或删减相关内容，即精选教学内容，根据专业知识和技能向基础知识的要求安排，以“必须”和“够用”为度，以此为依据编写讲义。例如我校的英语教学，根据用人单位对学生要求的调查和不同专业的需求及学生的实际情况，我们选用不同的英语教材，汽车专业使用的是汽车英语，计算机专业使用的是计算机英语，并将教材中不实用的内容删减，适当地增加李阳《疯狂英语》的内容，这样既增强了学生学习英语的兴趣，又提高了学生的口语表达能力，同时培养出的学生符合用人单位的要求。?? 　　2.4 改进教学方法创新教学过程:在技术快速发展和劳动组织方式不断变革过程中，现代企业的员工除要掌握快速变化和不断深入的专业能力外，还必须