四年级教材英语下册教材分析刘琼教学教材.ppt

Pep小学三年级英语教材解说;;英语课程目标要求：;;每单元教材内容;四年级下册内容安排：;四年级下册教学总目标： （1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 （2）能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24 个句子（涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单地运用。 （3）能听、做6个TPR活动。 （4）能学会3个小制作。 （5）能唱8首歌曲。 （6）能听、说、唱7首歌谣。 （7）能完成6个自我评价活动。 （8）能听懂6个幽默小故事。 （9）能了解6项简单的中西方文化知识。 ;　 ;;　 ;　 ;　 ;;　 ;　 ;;;Let’ s talk/ Let’ s play的教学 　　 ? ?1）遵循学生学习语言的认知规律　　 ?? a．在趣味活动中操练重点句型。 比如：传递“悄悄话”的游戏，将句子或单词分别从前到后传递，或者可用接龙游戏：从队头到队尾传递某一个句子，检测最后的学生能不能正确复述这个句子。　　 ? b．在情景表演当中整体操练对话。　　 语言的示范性表演 教师的示范性表演可用自制头饰配以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，师生戴着头饰合作进行表演，或者以边画简笔画边说的方式进行。　　 语言的巩固性表演　　 巩固性表演是在双人或者四人小组中进行。为激励全班学生参与，可以把头饰或者人物的名片贴在黑板上，让学生以集体的形式进行对话；如果只有两个人物，还可用半班对半班或者男女生对话的表演形式；如果有两个以上的人物，可采取大组集体对话的竞赛形式。　　 语言技能的创造性表演　　 教师可以充分利用教师用书后面的头饰,也可以绘制各种人物的名片卡来辅助表演。为发展创造性语言的表演，教师可以安排在学生已经掌握了一些语言知识后鼓励学生灵活组合、扩展A、B部分的会话；鼓励学生课外对家长、朋友说、演、练。　 ;Let’s learn/ Let’s do 的教学　　 1) 在语言中教学词汇　　 在教词汇时需避免将词汇一个个孤立起来教学，应该将词汇还原成句子的构成单位，在完整的句子中，在一定的场景下进行教学。这样的教学手段不仅能使学生在语篇中感知词汇意义，还能帮助学生了解词汇的语法功能和语用功能，学生将更准确、得当地使用词汇。同时教师还可充分发挥TPR节奏活动的优势，发挥歌曲歌谣的作用，突破难点；应重视正确示范单词的发音；应充分运用教师用书中供选择的游戏，并自主创设各种复习巩固单词的活动；还应充分利用单词卡片进行课本上单词的认读和利用卡片进行各种单词游戏。　　 2）滚动复现旧词汇，新旧结合，温故知新　　 ?比如：学习数词时教师可以连带复习学过的文具和动物的单词，帮助学生加深记忆，保证输入的语言知识有新有旧，降低学习的难度。　　 ? 3）灵活处理板块内容，根据情况的不同有时B部分的单词教学可提前到A部分的句型教学之前完成。　　 4）重视单词的认读　　 单词的认读是学生提高阅读能力的基石，教师板书单词时，贴上相应的图片（设计让学生把单词和图片相对应的练习），使单词的音、形、义相联系，听、看、读一气呵成。还可以设计看单词做动作、看单词画图画。单词与图连线以及听音指单词、指图等活动。 ;　趣味教学活动　　 1.辅助性活动的教学：Let’’s chant，Let’’s sing，Let’’s act　　 a．在每节课中渗透，灵活运用于各个教学环节：可以在每节课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；可以用于总结复习所学语言时使用；还可以用于教学中途的放松和调节。　　 ? b．唱演结合、培养艺术素质。让小学生在唱起来的同时演起来，乐起来，强化学习效果。 　　 ? 2．Story time的教学　 ? a．对于不同层次的学生要求不同，实现分层次教学，但也鼓励学生共同表演。优秀者：理解故事、会讲述故事、表演故事，鼓励他们运用故事中的新语言；中等学生：理解故事、能跟随录音指着图讲述故事；接受速度慢的学生：能理解故事，会跟着录音指图即可。　　 b．教学步骤如下：教师让学生听录音、看图、猜测图意；教师简要提示故事中的扩展性语言；教师再让学生听录音，之后模仿语音语调，并分别扮演不同角色。此时，教师可使用录音机暂停键，让学生跟读并表演不同的角色；可采用两人、小组、半班对半班，男生对女生等多种表演形式。但表演的时间应当适中，教师不能将此板块等同于核心语言的教学板块进行处理。　　 ? c．教师鼓励学生提前预习然后自我展示。教师课前给学生提出表演的任务，激励学生提前听录音、学习故事。课堂上安排恰当的时间让学生们展示自己所准备的内