英语课程标准的学习.docVIP

英语课程标准的学习与研讨活动目标如何达成 横板桥中心小学综合组 2015年9月10日 新课标一级的总体目标中我们看出，一级主要是强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打基础，因此在一级阶段，不要对学生有过于严格的要求，以免影响学生学习英语的积极性。在教学中，我们不能以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面发展，可以融入多元智能等理论，促进学生的全面发展。 其次感受最深的还是课程的分级标准（二级），与原先的有了一些变化。在二级技能标准中，在说的方面降低了学习要求，语调基本达意，能就日常生活话题作尖短叙述，能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。在写的方面，要求学生能正确地使用大小写字母，能写出简单的问候语和祝福语，提高了要求。在学习唱歌和小诗方面降低了要求，只要会30首就可以了。　　 在二级知识标准中，在语音方面，要求学生正确读出26个英文字母，句子有重读，了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。在语法方面，强调了在具体语境中理解语法项目的意义和用法，在实际运用中体会语法项目的表意功能。　　 二级的词汇量分别改为700个和1600个左右的单词。增加灵活性，在1600个单词中，给300各左右的单词标上星号，同时指出，以初中为起点学习英语的学生可以不要求掌握带星号的单词。 在二级情感态度标准中，要让学生体会到英语学习的乐趣，在学习中敢于开口，表达中不怕处错误，让学生乐于感知并积极尝试使用英语，让学生积极参与各种课堂学习活动。　　 在二级学习策略标准中，要求学生在课堂交流中注意倾听、认真思考。尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，能初步借助简单的工具书学习英语，工具书的范围不仅仅局限为英汉词典。 ?学生的全面和谐发展意味着学生身心的健康成长，是学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。新课程对学生的全面发展作了重新定位，每一门课程都提出要对以下三个目标进行有机的整合：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。根据以上理论、要求，在日常教学中教师应注意以下几点: 一、面向全体学生，注重素质教育　　 现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点： 1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。　 2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。（1）利用儿歌，激发兴趣，发展音乐智能：儿歌是一种将语言转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式。在教学中，不但要充分利用课本中优秀的儿歌，如：“I’m a cat cat cat , in a cap cap cap.”有时还可以自编儿歌。如为了让学生更好更快地记住表示体态特征的形容词，可编儿歌：“tall tall,是高的，shortshort ,是矮的 ……”。为了让学生对过去式了解得更明确，可编“I say is you say was is was, is, was.”等儿歌，这些儿歌琅琅上口、易说易记、节奏鲜明，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生较快地理解词义，加深印象，提高了教学效率，也让学生在流动的节奏中发展了音乐智能，受到音乐艺术的熏陶。（2）趣味游戏、表演，发展人际智能、身体运动智能：学生活泼好动的特点，导致他们无法四十分钟都乖乖地坐着听讲。因此，在课堂上教师可采用各种方法：游戏、比赛等，激发学习兴趣，创设宽松和谐的氛围。如：学完I like swimming .I don’t like swimming .等词句后，请学生上台说英语，其他学生边做动作边说英语。这样既练说了英语，也使学生的腿、手臂等部位得到运动，发展了身体运动智能。（3）注重礼貌教育，发展人际智能：常言道：教书更要育人。在课堂上及课外，教师要十分注重对学生进行礼貌教育，发展学生的人际智能。如当学生发言时，要求其他同学必须专心听，然后再发表意见；上台的同学必须面向全班同学、站好，然后大方地进行表演；接过老师的礼物时，必