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中国传统文化在高校英语教学的融入探讨 　　【摘要】传统文化可以为民族、群体和个人发展提供强大的精神动力，在高校英语教学中融入中华传统文化，是继承和弘扬中华优秀传统文化的需要，也是培养跨文化交际人才的内在要求。因此，高校要重视传统文化的价值，在英语教学中融入传统文化教学，以提高学生的跨文化交际能力。文章首先阐述了将中国传统文化融入高校英语教学的必要性，然后结合高校英语教学现状，分析了它在传统文化教学方面存在的问题，本文就如何在高校英语教学中融入传统文化进行了探讨、分析。 　　【关键词】中国传统文化 高校 英语教学 融入 　　英语是当今世界的通用语言，英语教学则是高校最重要的公共课程，通过英语教学提高学生语言素养和英语能力，促进学生全面发展，是英语教学的首要任务。近年来，随着新课改的不断深入，我国高校英语教学面貌有所改善，但是，整体来看，高校英语教学普遍存在忽视传统文化融入、跨文化教学落后等问题。在英语教学中融入传统文化，也成为高校英语教学努力新方向。 　　一、传统文化融入高校英语教学的必要性 　　1.素质教育的根本需求。中华传统文化是中华民族在长期的发展历程中形成的具有民族特质的优秀文化。中国传统文化种类繁多、内涵丰富，许多传统文化都具有道德教化作用和历史文化价值。如中国孝道文化、儒家三纲五常，在家庭发展、和谐人际关系构建、社会共同文化心理塑造方面就起着重要作用。高校是培养高素质人才的主要阵地，英语教学是提升学生语言素质的主要工具。在英语教学中渗透传统文化教育，使学生了解传统文化的文化习惯，不仅可以优化英语输出语境，还有利于学生在语言学习中将中外文化生活与文化背景统一起来，使其掌握更多的英语应用、语言迁移技巧，有利于素质教育目标的最终实现。 　　2.民族文化传承和发展需求。大学的本质在于大学的文化存在和文化价值，大学精神是大学文化的核心。从文化发展的角度来讲，大学不单是提供知识的场所，也是文化传承与创新的根据地。现代大学不但要培养出更多知识全面、具有理性思考能力的大学生，还要能通过民族文化继承和传播使大学生认识到民族文化的价值和发展意义，培养其为了民族利益而奋勇向前的情感和信心。再则，在社会发展进程中，文化与语言的关系极其紧密，英语教学也帮助中国传统文化打开了看世界窗户，我们可以用英语来阐述中华传统文化的价值和内涵，让传统文化为更多的人所熟知，为传统文化发展注入新的活力。 　　3.英语生活化教学需求。文化是社会发展的基础，许多传统文化虽然发展历史久远，但是至今仍在流传，仍在影响着人们的生活方式和价值理念。每一个中国人从出生之日起，就无时无刻不受到传统文化的熏陶和浸染，如春节、清明、端午等传统节日风俗习惯会影响人们的思想理念和行为习惯，传统书法、诗歌艺术会影响人们对于文化的看法。总之，传统文化与人们的日常生活密切相关。教育的根本目的是服务社会、服务生活，教学生活化是高校课程改革的根本要求。高校英语生活化教学要求教学要从学生生活实际出发选择教学内容和教学方式，给学生提供真实形象的生活化语言交际情景，使学生在熟悉的情景中探究新知、内化知识。传统文化作为生活的一部分，也势必会成为高校英语教学的一部分。 　　二、高校英语在传统文化教学方面存在的问题 　　1.传统文化教学观念落后。语言是了解文化、文化传播的主要途径。从传播学的角度来讲，学习英语的目的是将西方文化引入到中国、促进中国文化对外传播，但是，结合实际来看，受应试教育思想影响，我国英语教材在编制上都缺少“走出去”的发展意识，初级、高级英语教材中介绍西方文化的篇章居多，却较少有关中国传统方面的素材和内容，如（全新版）大学生英语教材中共有4篇英语阅读文章，在这64篇文章中，有44篇介绍西方文化文章，而与中国文化有关的文章只有一篇，中西方文化内容所占比重失调，是传统文化教学理念淡薄的表现，这势必会影响英语教学发展方向。受此影响，许多高校英语任课教师也缺乏文化传承意识，在教学中较少涉及中华传统文化教学。 　　2.课程设置不合理。随着我国教育事业的不断发展，高校在英语课程设置方面存在的问题也逐渐暴露出来。高校英语课程设置不合理主要表现在以下几点：首先，在许多专业中，英语都是必修专业，而语文却是选修专业，学校对英语教学的重视度远在语文教学之上，传统文化教育缺少载体，中国传统文化传播渠道狭窄。在这样的课程背景下，学生也养成了重外语轻母语的心理；再则，课程结构不合理，每一门学科内容量多并且难度较大，课程之间缺少联系，英语与汉语知识横向渗透困难；在英语教学中，只关注学生知识学习情况和学习成绩提高，不重视文化知识教学，不重视学生创新能力和文化意识培养，学生只能被动、消极地接受和消化知识，根本没有质疑的权利，也缺少实践、创新的机会。 　　3.师生问题。虽然新课改已经开始了很长一段时