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中小学信息化教学资源应用环境存在的问题与对策 　　摘要　中小学信息化教学资源应用环境包括制度层面的政策措施、服务层面的支持服务和物质层面的信息基础设施以及理念层面的思想观念等。目前，中小学信息化教学资源应用环境方面存在的问题，制约着信息化教学资源应用的范围、程度和效果。通过分析探讨，本文提出了解决这些问题的对策和改善中小学信息化教学资源应用环境的措施，以保障信息化教学资源的有效应用，促连信息化教育的实施和教学质量的提高。 　　关键词　中小学；信息化教学资源；应用环境；对策 　　 　　前言 　　 　　信息化教学资源是以现代信息技术为基础设计、开发、存储和处理的一切支持教与学活动的资源，是新的教学资源形态，是实施信息化教育的重要条件和内容，是信息时代教育变革和提高教学质量的重要因素。信息化教学资源要有效地支持信息化教学活动，在教学中发挥积极，要有良好的应用环境来支撑。目前，中小学信息化教学资源应用环境方面存在的问题，制约着信息化教学资源应用的范围、程度和效果。只有解决这些问题，改善中小学信息化教学资源的应用环境，才能提高信息化教学资源的应用效果，促进信息化教育的实施和教学质量的提高。 　　 　　中小学信息化教学资源应用环境存在的问题 　　 　　中小学信息化教学资源应用环境包括制度层面的政策措施、服务层面的支持服务和物质层面的信息基础设施以及理念层面的思想观念等。笔者研究发现，主要是下述问题制约着中小学信息化教学资源的应用。 　　 　　1.政策措施不完善 　　许多学校缺乏鼓励教师应用信息化教学资源的相关激励措施和政策，特别是一些得到农村中小学现代远程教育工程等项目支持的学校，在项目推动下学校制定了相关政策和制度，但其内容主要是针对硬件设备的管理与维护及教学资源接收方面的，激励教师主动应用信息化教学资源方面的激励评价机制与管理制度还不完善，学校对信息化教学资源应用缺乏有效的引导和管理，中小学教师应用信息化教学资源的积极性没有得到充分调动，主动应用资源的意识还不够强。 　　 　　2.信息基础设施差，经费不足 　　信息基础设施差，主要表现在信息化建设起步较晚的一些地区和学校，特别是西部地区及一些偏远地区的中小学，信息基础设施不完善。在信息化建设较早的中小学。一些不能满足教学需要的设施未得到及时更新和改造。西部好几个省、区的生机比远低于全国平均水平，农村乡镇以下学校的信息化教学设备短缺情况较为严重，城乡之间、区域之间的信息化建设不平衡。信息基础设施差和经费的短缺，制约了教学模式的选择和师生对信息化教学资源的应用，信息化教学资源多限于教师的课堂教学应用。应用范围、应用对象受到了很大限制。信息化教学资源应用环境不完善，使教师更倾向于使用现有教学资源教学，难以及时获取并将信息化教学资源应用于课堂，同时也制约了教师对新型教学模式的探索和对专业发展活动的参与，制约了学生利用资源开展自主学习等活动，制约了学校管理的信息化，制约了学校信息化教学资源的开放应用。另外，由于经费短缺，信息化硬件资源在维护、运营、管理、维修、更换等环节不能满足需要，难以为信息化教学资源提供稳定的应用环境。 　　 　　3.思想观念落后 　　一些学校的领导和教师尚未充分认识到信息化教学资源的重要价值，对信息化教学资源的应用不够重视，这在欠发达地区和农村地区的中小学表现得更明显，学校领导的思想观念既影响教师使用信息化教学资源的态度，又影响学校的信息化建设。在笔者调研和访谈时，许多教师反映学校领导的思想观念与重视程度对信息化教学资源的应用影响较大。学校领导能够主动学习和应用信息化教学资源的学校，该校信息化教学资源应用的整体情况会比较好，应用方面存在的问题相对比较少。领导思想观念落后的学校，教师应用信息化教学资源的意识也较弱，国家投资建设的信息化教学资源与设备成了应付上级检查的摆设，导致资源闲置与浪费。 　　 　　4.缺乏支持服务 　　信息化教学资源作为一种新型教学资源，是基于现代信息技术设计、开发的资源，教师要顺利地应用信息化教学资源，不仅要掌握相关的信息技术能力，而且要熟悉信息化教学资源的获取、筛选、整理和加工方法等，对教师的能力和素质提出了更高的要求。在一些师资薄弱的中小学，教师教学负担重，教师的时间和精力有限，相关方面的学习和培训比较欠缺，在应用信息化教学资源的过程中容易出现问题。而且这些学校由于师资紧张，难以设置专门的部门和人员为教师提供支持和帮助，教师在资源应用中遇到问题得不到及时帮助，挫伤了教师的积极性，使不少教师对应用信息化教学资源望而却步。四川省达州市某小学的林老师说：“应用信息化资源教学，十分吃力，上课过程中，如果机器出了故障，自己很难解决，其他老师(兼职负责设备维护的老师)也要上课，很少有人能帮你解决这些问题。除非是公开