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云南面向东盟国际交流小语种人才培养的探索 　　[摘要]本文在“桥头堡”战略步法加快和“走出去”战略深入实施的背景下，分析了云南面向东盟小语种人才培养工作的现状，现阶段小语种人才培养工作所面临的一些问题，并从宏观和微观两个层面对小语种人才培养工作进行了探索及提出一些建议。 　　[关键词]“桥头堡”战略 小语种 人才培养 　　[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）04-0249-02 　　随着“桥头堡”战略步法的加快和“走出去”战略的深入实施，作为面向东盟的国际化门户，云南与东盟各国间经贸、科技与文化等全方位、多层次、宽领域的合作和交流日益密切。在新的时代背景下，培养能力强、素质高、具有创新精神和国际视野的复合型小语种人才既是云南主动服务和融入国家战略的策略之一，又是促进云南经济社会全面发展的时代要求。 　　一、小语种人才的培养工作 　　由于地缘相近，云南与南亚、东南亚各国的交流源远流长。从茶马古道到滇越铁路，再到近几年长水机场，面向南亚、东南亚19个国家航线的开通，泰国节的举办，南博会的召开等，多年的合作交流使得南亚文化、东南亚文化与汉文化在这里交融，这些都对南亚、东南亚小语种人才的培养起到了巨大的促进作用，小语种人才的培养工作取得了巨大的进展，具体体现在以下几个方面： 　　（一）政府层面的小语种人才培养工作 　　近年来政府不断加强小语种人才培养工作的力度。2006年云南省政府与教育厅签订协议，由省财政厅连续5年每年补助200万元，专项用于云南小语种的建设。2008年政府在每年安排的2亿元高等教育经费投入其中，专门成立了用于支持和推广小语种建设的经费。2009年云南省在公务员和相关事业单位人员中全面展开越南语、缅甸语和老挝语等日常用语的“小语种培训”。2011年在云南省启动实施面向西南开放重要桥头堡建设战略的背景下，省政府和教育厅签订协议，提出力争用3年的时间使云南各高校面向南亚、东南亚小语种人才在读学生规模达到10万人。从2013年起，云南省教育局将每年派20至30名小语种优秀教师出国培训，从全省高校小语种专业在校学生中挑选100名优秀的高年级学生到语言对象国学习。 　　（二）云南各高校小语种人才培养工作 　　高校作为为社会提供精神动力和智力支持的主力军，在云南省面向东盟小语种人才培养工作中起着举足轻重的作用。据云南省教育厅数据显示：目前云南省已有43所高校开设了泰语、老挝语等62个小语种专业，其中24所本科院校设有30个小语种专业点，泰语共设26个，老挝语6个，缅甸语11个，越南语16个，柬埔寨语2个，当中有省级重点建设小语种专业点11个。 　　作为云南省最早开设面向南亚、东南亚区域国际交流小语种的高校，云南民族大学东语学院开设了泰语、缅甸语、越南语、老挝语、柬埔寨语及马来西亚语等8个小语种专业。通过与清迈大学、越南河内国家大学、柬埔寨金边皇家大学等十多所大学合作，不断创新“3+1”人才培养模式，为社会培养了一大批面向南亚、东南亚的语言文化硕士研究生及本科生。云南师范大学文理学院是目前云南省开设小语种专业最多、办学规模最大的学院，它开设了泰语、朝鲜语等11个小语种。学院主要采用“2+2”“2+1+1”（指在国内学习两年，然后到国外合作学院学习一年，接着回到国内学习本科人才培养模块课程一年）的模式和2+1/2+N的硕士研究生、博士研究生培养模式，旨在培养“东南亚语+英语+专业技能”的复合型人才。红河学院开设有泰语、越南语等小语种，主要采用的是“1+3”（第一年到国外学习，后3年在学院进行系统学习）和“1+2.5+0.5”的人才培养模式，既强调实践又强调了专业基础知识的学习。 　　（三）各社会培训机构的小语种人才培养工作 　　随着桥头堡战略步伐的加快，云南与南亚、东南亚国家在经济、文化等方面交流的广度，密度和深度都达到了空前的地步，合作和交流日益频繁，云南已经与东盟国家紧密地联系在了一起。为了满足部分人群生活和工作上的需求，社会上成立了南亚、东南亚语的培训班。这些培训机构多采用一对一或一对多的个性化辅导模式，其课程涉及到泰语、越南语、缅甸语和老挝语等。 　　二、小语种人才培养工作面临的问题 　　由于政府的支持，各高校的努力和社会上小语种培训机构的有益补充，目前的小语种人才培养工作在办学环境、办学条件和办学规模等方面都有了很大的提高和改善，与此同时小语种人才的培养工作也面临着一系列的问题。主要有以下几点： 　　（一）政府的政策支持力度和资金投入力度不够 　　目前的小语种人才培养工作面临着专任教师短缺、学历职称偏低、年龄结构偏低、教育经验不足等一系列的问题，要通过合作办学、人才引入、师资聘用和课程设置调整等方面来解决这些问题都需要通过政府政策倾斜来