课标修订概况与学业质量标准.PPT

1）合理划分学科核心素养水平 核心素养水平是根据学业质量标准要求划分为4个水平，以客观准确地测量学生学科核心素养发展的真实水平。 各维度核心素养水平是根据学业质量（标准）要求划分为四个等级（整体递进），以客观准确地测量学生学科核心素养发展的真实水平。 （四）学科核心素养水平划分和表述 * 2）核心素养水平划分的概念 根据学生在学科素养上质性变化来确定各水平具体内容，不能简单用“非常、比较、一般”等限定词来描述水平变化。 素养水平划分应该采取一种整体观。（每个水平都需要确保该学科核心素养内涵和主要表现上的完整性）。 同一核心素养不同水平之间，是深度和广度上的差异，不是从部分 → 整体的关系。 * 一级维度 水平一 水平二 水平三 水平四 生命观念 初步具有结构与功能相适应的观念以及生物进化观，并能从分子与细胞水平认识生物体的结构与功能相适应的关系，生物的适应性是长期进化的结果。初步具有物质代谢和能量观 具有结构与功能相适应的观念和生物进化观念，并能运用这些观念分析和解释简单的情境中的生命现象。具有物质代谢和能量观，结合简单情境说明生命活动的维持包括物质代谢和能量代谢 具有结构与功能相适应的观念和生物进化观念，并能运用这些观念分析和解释特定情境中的生命现象。综合物质代谢能量观、以及稳态与平衡观，说明