互动式在线会计实验平台设计与实现.docVIP

互动式在线会计实验平台的设计与实现 　　摘 要：会计实验教学是提升会计专业学生实践能力的重要途径，随着网络的迅速发展和普及，在线会计实验平台已成为会计实验教学新的发展方向。本文分析了传统的会计实验软件存在的不足与局限，提出了建设互动式在线会计实验平台的整体构想、功能模块和必要技术。 　　关键词：互动式；在线平台；会计实验 　　中图分类号：TP311.52 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2011)17-0080-03 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中强调了培养高校学生的“勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。[1]由此可见，创新能力和实践能力的培养成为本科教学的重中之重。而对于会计专业的教学，会计实验是提升实践能力的重要途径。 　　目前，会计实验教学水平远远落后于实际应用水平，专业实践能力方面无法做到从校园到社会的“无缝连接”，本文针对现存会计实验教学模式中存在的问题，提出建设会计实验教学新平台的整体构想、功能模块和必要技术。 　　一、现有会计实验教学平台的局限性 　　国内高校中的会计实验教学模式是以C/S模式为主，部分甚至仍在进行纸质手工会计实验。C/S模式是指“客户端（Client）/服务器（Server）”模式，通常服务器会安装大型数据库系统，而客户端则需要安装专用的客户端软件，用户通过客户端软件对数据库进行操作。[2]现有的C/S模式下的会计实验教学软件在实践过程中，主要存在以下不足： 　　1．会计知识点把握不到位 　　会计实验软件的设计与开发往往以软件编程人员为主体，他们有精湛的软件编程技能，但对会计的专业知识缺乏深入理解，难免会出现会计知识点的遗漏或知识点在实验安排上的详略不得当。 　　2．后台数据不能与时俱进 　　目前高校使用的建立在C/S模式基础上的实验教学软件通常以一次性购买产品的方式获得，软件更新只能通过后续打补丁的方式进行，即使购买了当时最新的会计教学软件，随着会计准则的修订，一些会计交易和事项的处理势必会发生变动，但现有的软件却不能得到及时的更新和修改，这样对学生准确掌握相关处理方法造成干扰，甚至是误导。 　　3．实验内容缺乏综合性 　　现有的会计实验软件大多仍停留在会计单项处理的层面上，没有体现会计从原始凭证的审核、填制记账凭证、审核记账凭证、编制财务报表等的一整个循环过程，更没有后续的报表分析、企业的成本及税务状况分析等。 　　4．使用范围受限 　　当前，高校的会计实验教学只能在开启了实验室服务器的时间段，在特定的实验室机房里，同时只有那些选了课程的学生才能进入教学系统，实施会计实验教学。 　　5．考核功能不足 　　目前软件的考核模块存在一定的漏洞。考试题目是练习题目的简单重复，并且每位同学的考试题目都是相同的，这就不能规避学生考试作弊的风险。 　　二、互动式在线会计实验平台的系统整体构想 　　针对目前会计教学软件存在的种种局限性，我们尝试构建互动式在线会计实验平台。该平台是基于互联网，集会计的学习、考核功能于一体的，具有高度用户交互性的会计学习平台。该平台模拟真实业务操作流程，用户可以选择独立完成或与其他用户协同完成学习内容，可应用于个人的会计专业练习和高校的会计实验教学。互动式在线会计实验平台具有以下特征： 　　1．会计知识点准确把握 　　 会计实验平台的设计必须由掌握扎实的会计理论知识、熟悉会计业务循环的会计人员来主导。这样就能保证实验系统中会计知识点的正确性和全面性；通过其对会计知识重点、难点的把握，对各个知识点的练习量能有更合理的安排。 　　2．软件内容及时更新 　　会计实验平台必须能够紧跟会计制度的发展和改革，不断与时俱进。平台的设计开发者应该拥有对系统随时更新的控制权，并拥有对所有平台用户的统一后台管理权，这样才能达到高效、及时地更新。展望现有的软件产品模式，SaaS模式是一个不错的选择。 　　3．实验数据随机生成 　　用户进行会计单项练习时，系统随机生成数据；进行综合业务时，期初数据可以选择系统随机生成，也可以选择用户自主输入，并且期间会计业务的组合是随机的；进行考核时，每个用户的题目随机生成、不雷同。这样“动态”的练习与考核，有助于用户深入掌握会计原理、应付各种形式的会计处理，做到理论结合实践，避免了考试作弊的风险。 　　三、互动式在线会计实验平台的系统模块 　　根据以上系统功能的需求分析，可得出会计实验平台功能结构如图1所示。 　　1．练习模块 　　平台的练习模块分为单项实验练习和综合实验练习。在单项实验练习中，会计“知识点”会像目录树一样展现在用户面前，用户可以自主选择该次实验的内容。系统会根据用户的选择生成一套题目以供练习。 　　在综合实验练习中，首先