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互动式多媒体课件的交互性设计与实现 　　摘要：当前，中小学教师自己制作的多媒体课件虽然数量很多，但是大多数质量不高；特别是课件中的交互形式较少、设计得不够科学合理。文章阐述了多媒体课件交互性设计的相关理论，并在理论指导下制作了一个互动式多媒体课件，通过实例阐述了教学内容、学习情境、交互控制和教学媒体的整合与实现。 　　关键词：多媒体课件；交互控制；学习情境 　　中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）28-6417-04 　　1 概述 　　1.1 互动式多媒体课件的定义 　　互动式多媒体课件是在普通课件基础上增加了互动功能，具有较强的交互性。互动式多媒体课件除了可以呈现图片、声音、动画和影片等多种媒体信息，学习者甚至可以通过传感器、数据手套等相关设备和交互技术来实现听觉，触觉和嗅觉等全新体验。 　　互动式多媒体课件具有和学习者之间信息传递的双向性，课件可以向学习者输出信息、也可以接收学习者输入的命令和数据，并做出相应处理。 　　1.2 互动式多媒体课件的优点 　　1）交互形式多样，交互功能强大： 　　有不少多媒体课件主要以图片、文字和超链接为主，交互形式比较单一枯燥，调动不起学习者的学习兴趣。而互动式多媒体课件中的交互形式有很多种，如菜单响应、热区响应、文本输入响应和按键响应等10多种，能够实现较强的交互功能，带给学习者不一样的学习体验，激发起学习的积极性。 　　2）内容富有趣味性： 　　互动式多媒体课件通过交互技术把学习内容和动画及游戏有机结合在一起，创设出符合学习者认知特点的学习情境，使学习富有趣味性，从而提高学习者的学习效果。例如，拼图游戏中的拖放功能利用了目标区响应的交互形式，打苹果记单词游戏中利用了按键响应交互。 　　3）导航性较强，适合自主学习： 　　互动式多媒体课件通过菜单交互或按钮交互等方式，可以使课件的结构条理清晰，导航性较强。这样有利于教师教学，灵活调整教学内容；学习者也可以在课外时间利用课件进行学习、自主安排学习内容；从而既能发挥教师主导作用，又能充分体现学习者主体地位。 　　2 互动式多媒体课件的交互性设计 　　互动式多媒体课件在进行交互性设计时，必须体现出教学互动的规律和特征，要以教学性与实用性为重，这直接关系到课件的质量。目前制作多媒体课件的主流工具软件是Macromedia公司的flash和authorware，在制作多媒体课件时可以提供的交互控制形式主要有按钮响应，热区响应和菜单响应等11种形式，下面对主要的交互形式就其适应场合和如何设计进行简要阐述： 　　2.1 下拉式菜单响应 　　菜单响应一般用于实现课件中的导航交互功能，通过点击菜单中的菜单项就可以进入课件的相应模块进行学习。在设计时菜单时，子菜单的级数不要太多（一般为二级子菜单），另外要设置好菜单项的单击事件代码，以实现相关交互功能。 　　2.2 热对象响应 　　热对象响应是指对课件中的某个对象（比如文本框、图像）整体设置交互。它与普通对象的区别就是可以对用户的操作做出交互反应。例如：用鼠标单击声音图标，就播放音乐；用鼠标单击图片对象，图片就放大等。 　　2.3 热区响应 　　热区响应，就是在目标对象（比如图像、图形）中设置一些规划或不规则的区域，当用鼠标点击该区域会触发交互响应并执行相关内容。这种交互方式一般在地理，生物和医学类课件中应用较多，例如：在学习中国地形地貌内容时，将鼠标移动到或者点击某个省所在区域，就能显示该省的详细信息。 　　2.4 目标区响应 　　目标区响应简单地说就是将特定对象拖动到指定目标区域松开后，能够实现相应的交互。这种交互形式主要应用于教育游戏中，例如：计算机模拟组装、拼图游戏、象棋游戏等。 　　2.5 按钮响应 　　按钮响应是多媒体课件中最基本的交互形式，通过鼠标单击各个按钮可以触发不同的响应，从而实现用户和课件之间的交互。在设计时，要根据功能需要，编写好按钮单击事件的程序或脚本代码。按钮响应交互的应用很广，例如要转到上一页或者下一页、播放视频或音频，都可以通过按钮响应来实现。 　　2.6 条件响应 　　所谓条件响应，是指在课件运行时根据设置的条件是否满足，从而进行相应地交互功能。用户需要事先编写好程序代码，这种交互形式主要用于判断学习者的一些行为。例如：在做测试题时，对用户的输入的回答进行判断，统计得分等。 　　2.7 文本输入响应 　　该交互方式是指提供一个文本输入区域，学习者通过键盘输入数据，程序根据输入做出相关处理。例如：在做填空题时，用于输入学习者的答题内容。 　　2.8 按键响应 　　按键响应不同于文本输入响应，它只能对键盘上的单个键或组合键做出交互响应。例如：在设计打老鼠游戏时，按下字母D键，