乳源教育现代化视域下学校提升路径选择.docVIP

乳源教育现代化视域下学校提升的路径选择 　　提起乳源你会想到什么？是壮丽奇绝的大峡谷？是碧波万里的南水湖？还是大山深处能歌善舞的瑶族人民？但无论何种想象，乳源的形象都与大山紧密相连。绵长的青山绿水养育了这一方百姓，却也成为横亘在乳源现代化发展道路上的屏障。山的那边，水的那边，乳源总是显得那么低调内敛。当我省吹响教育现代化的号角时，乳源人意识到，瑶乡教育迎来了历史性机遇，乳源人不愿再从大山这边看山外沧海桑田。将“科教兴县”放到全县经济社会发展的战略地位，将教育纳入乳源现代化建设的整体规划，把教育优质均衡发展纳入县委、县政府中心工作，乳源立足实际，注重对学校内涵发展路径选择的引领，创新发展，为瑶乡教育现代化给出了不一样的注解。 　　选择一：以自我的清晰定位为突破困境的切入点 　　乳源是我省三个少数民族自治县和第一、第二轮扶贫开发重点县之一，集革命老区、石灰岩山区、少数民族地区、生态发展区于一体。无论是历史原因还是自然环境，都使得乳源形成经济总量和人口总量较少的现状，这也决定了乳源较小的教育体量。如何在小体量上出精品，是乳源教育推进现代化的现实考量。记者在实地采访过程中发现，乳源人谈及教育时提及最多的一个词便是“均衡”。然而，乳源农业人口占总人口近七成，在这里，教育均衡最直接的体现便是：让大量的农村人口以及居住于城乡结合部的新城市人在教育现代化的进程中受益。 　　侯公渡中学位于乳源县城东南部，距离县城3公里，在校学生主要来自附近6个行政村，是乳源唯一的城乡结合部中学。学校有过辉煌的办学历史，曾经是乳源教育的一面旗帜。但近20年来，受诸多因素的制约和影响，学校教育教学质量呈现波浪式发展，近几年来更是陷入了低谷，成为乳源义务教育的一所薄弱学校。当一切不能更糟糕的时候，往往意味着全新的开始，一场自我突围的改革开始在侯公渡中学酝酿。 　　1.办老百姓家门口的优质学校 　　当丢掉包袱、开始新的征程前，侯公渡中学首先思考的是自身的定位。好的教育者并不一定总是手握最优秀的教育资源，就像好的赛车手并不一定总是坐在超级跑车里。但是他们却可以迅速认清自己的处境，用最有效的办法整合资源，实现效果最大化。侯公渡中学很清楚，自身所面临的困境和现有的资源，不允许脱离自身实际去追求看上去很美的目标。2015年10月，侯公渡中学开展了一场“侯中发展我有话说”的集体大讨论。这场活动把“侯中”人紧紧凝聚在一起，分析问题、总结经验，以“人人参与”“开口就是贡献”为导向，解决学校办学该往何处去的问题。通过集思广益，最终确定了“十三五”期间学校发展目标：全力办好侯公渡老百姓家门口的优质学校。随即，学校总结出制约发展的“十大”问题，以“就事论道”的办法，把解决问题的主动权还给全校师生，让每一位“侯中”人参与到学校的管理中?恚?制定出一套行之有效的“精细化”管理制度和办法，并持之以恒，常抓不懈。 　　2.让水动起来 　　薄弱学校提升教育教学质量不可能“一口吃成一个胖子”，选择一条符合自身实际的发展路径，可以加快教育优质发展的推进速度。“如何让不流动的水动起来，就要用一根木棒不停地在这潭水中搅拌，而‘主动融入珠三角’就是这根木棒。”侯公渡中学校长欧永辉如是说。思路决定出路，面对教师平均年龄达45岁，教育教学观念相对滞后的实际情况，学校主动作为，把“主动融入珠三角、用先进的教育教学理念武装自己”作为解决学校优质发展的一个重要突破口。2016年11月，在落实省委、省政府及东莞、韶关两市对口帮扶工作部署的大背景下，学校与东莞常平中学初中部签订了帮扶协议，广泛开展各种形式的教研活动和师生交流活动。 　　3.不看起步看进步 　　侯公渡中学的学生大多来自农村家庭，又有相当比例的学生属于留守孩子，家庭教育的缺失导致学生的生活和学习缺乏稳定而有效的引导和监管。对于这些农村家庭的孩子来说，成长为人格健全、三观端正、意志品质优秀的人是更切实的教育目标。学校基于这一实际，认识到教育核心价值是培养出具有健全人格、全面发展的人。侯公渡中学把握住了这个办学的关键，在学生的“积极态度和良好习惯”培育上下功夫，推动学生从他律到自律的良好转变。用有限的学校教育培养一种健康的生活态度，让学生受益终生。学校基于“问题就是课题”的原则，针对性地成立工作小组，从诸如叠好被子、不乱丢垃圾、养成晨读习惯这些最细微的生活和学习习惯入手，研究有效的解决方案，制定了从新生入学到毕业离校一系列的教育活动方案。 　　对自我的清晰定位决定了侯公渡中学的路径选择，正视困难让“侯中”人更加脚踏实地摸索出一条符合自身发展需要的改革路径。学校教学质量逐年提升，由过去全市的末位到现在的跻身中上游，侯公渡中学由此走向优质发展的道路。 　　选择二：以办学理念体系的重构为办学质量提升的导向图 　　教育现代化不是教育的各自为战