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中职语文教学生活化的探索与策略 　　摘要中职语文教学承担着学生职业素质的培养任务，中职语文教学生活化应该从培养目标出发整合教学内容，关注学生的未来生活，重视学以致用，加强专业联系，丰富教学内容，拓宽课程内容，以培养适应社会需要的合格职高生 　　关键词中职语文教学策略 　　 　　中图分类号：G71文献标识码：A 　　 　　Exploration and Strategy of Secondary Vocational School 　　Chinese Teaching with Life Style 　　YANG Lihua 　　(Huanxian Secondary Vocational School, Qingyang, Gansu 745700) 　　Abstractundertake vocational language teaching professional quality of the training of students mandate daily life language teaching in vocational training objectives should be starting from the integration of teaching content, attention to students future life, attention to apply their knowledge and strengthen professional relationships, enrich the teaching contents, broaden the curriculum to meet the social needs of qualified training vocational school students 　　Key wordsvocational; language teaching; strategy 　　 　　中职语文课程的特点决定了中职语文教学要有生活味，即中职语文教学的生活化应从中职的培养目标出发来整合教学内容，从学生的生活经验出发，加强与中职学生的现实生活联系，以满足学生职业生活的需要。那么，在职高语文教学中应如何优化教学呢？ 　　1 有关概念及理论 　　早在1897年，美国著名哲学家、教育家杜威提出了“教育即生活”“学校即社会”的概念。我国著名教育家陶行知先生也曾提出：生活的教育、通过生活而教育、为生活的教育。近几年，一些语文教育专家和中学一线语文名师也提出了较有影响的观点。如顾黄初先生提出：“语文教学的改革，关键在贴近生活，这是‘根’。”王尚文先生提出“语文教学可以顺水推舟地把作为学习形式的读、写、听、说自然而然地变为学生生活形式。”余蕾提出：面对语文教学长期得不到解决的少、慢、差、费现象，就只好退一步。反复揣摩语文与生活的关系。打开课内向课外的训练渠道，对语文教学的空间、时间、内容和语文学习的主体进行重新认识。他们的观点和实践，为语文教学的生活化提供了有力的依据。 　　综上所述，“语文教学生活化”指的是语文教师在进行语文知识传授和语文能力训练的过程中，自觉不自觉地融入生活内容，使学生在语文学习当中学习生活并感悟人生。 　　2 语文教学生活化的意义 　　（1）语文源于生活。因为语文课标明确指出：加强语文课程与其他课程和生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。将语文教学与生活紧密相连是语文教师义不容辞的责任，在现实的生活背景之中进行教学活动，以此调动学生参与活动的强烈愿望，让他们的学习生活化。老师和学生平时的生活感悟和生活阅历都将会在语文教学过程中产生影响，将都会成为他们教学活动的手段、方法和标准。这对于领会教学目标、理解教学内容、掌握活动内容以及调节课堂气氛等都有重要的作用。老师和学生平时的生活与教学活动相联系，对教学进程、效果和效率都会产生一定的积极影响。 　　（2）语文是一门得天独厚的课程。教学活动的各个环节也要尽可能地联系生活、贴近生活。我们知道老师和学生都带着自己特殊的生活经历和体验进入学校，进入课堂。他们的生活阅历和感悟包括诸如对人生、社会、他人和事物的认识和态度；也包括诸如知识、意志和情感特征，它们会成为师生展开教育教学活动、探究问题的基础，也会在教学的各个环节上有所体现。语文本身具有贴近学生生活、实现他们的生命活动、心灵活动的可能性。听、说、读、写就是实现生命活动、心灵活动的生活形式和主要渠道，因而语文教学应把听、说、读、写这种学习形式的自然地变为学生的生活形式。即使学生在语文教学的各个环节中实现个体的成长和自我的不断完善。 　　（3）语文教学活动对学生掌握知识、培养情感、形成实