第二讲 蒙台梭利的教育思想复习课程.ppt

前 言 蒙台梭利说，教育体系是以感官为基 础，以思考为过程，以自由为目的的。儿童 对游戏的需要比对事物的需要更强烈，她所 创立的、独特的蒙台梭利法，风靡了整个世 界。我们怎样正确认识与蒙台梭利的教育思 想？;;;;;;;一、生平和主要教育活动 玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的 幼儿教育家。她所创办的“儿童之家”是欧洲 新教育运动中著名的教育实验，在世界范围 内有着深远的影响。 ;重要评价 ——她的传记被列入12位“帮助世界的人们”传 记丛书之一。 ——英国：“20世纪赢得世界公认的推进科学和 人类进步的最伟大科学家之一”； ——美国：“当前讨论学前教育问题，如果没有 论及蒙台梭利教育体系，便不能算完全”； ——德国：“在教育史上，能像蒙台梭利教育 法如此举世瞩目的并不多见”。 ; 1950年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选 人，联合国教科文组织总干事曾经热烈地宣 布：“玛丽亚·蒙台梭利已经成为我们期望教 育和世界和平的伟大象征。” ; 1870年8月31日，玛利亚·蒙台梭利生于 意大利安科那省的希亚拉瓦莱小镇。她是家 中唯一的独生女，父亲是保守、严谨的军 人，母亲是虔诚的天主教徒，因此从小便养 成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的 博爱胸怀。 ; 十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣 的数学，进入工科学院就读。二十岁自达文 奇工业技术学院毕业后，她做了一个前所未 有的决定——学医。她是班上唯一的女生。; 1896年，26岁的蒙台梭利获得罗马大学 医学博士学位，成为意大利第一位女医学博 士。随后，她在罗马大学附属医院任精神病 临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童， 逐渐产生了对低能儿童教育的兴趣。;（一）儿童之家的创办 1907年，蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿 童之家”。招收3-6岁的儿童加以教育，主要 是为了解决当地贫民儿童的“文化剥夺”问题 而进行教育实验。 ;儿童之家的基本教育理念 ——建设优美环境、尊重儿童、促进儿 童身心的协调发展。;儿童之家的环境建设要求 1、必须是有规律、有秩序的生活环境； 2、能提供美观实???且对幼儿有吸引力的生活 设备和用具； 3、能丰富儿童的生活印象； ;4、能够提供感官训练的教具或教材； 5、能够让儿童独立地活动、自然地表现，并 且意识到自己的力量； 6、能够引导儿童形成一定的行为规范。; 1909年，蒙台梭利写了《运用于儿童之家的科 学方法》一书，1912年这部著作在美国出版，同时 很快被译成20多种文字在世界各地流传；100多个国 家引进了蒙台梭利的方法。欧洲、美国出现了蒙台 梭利运动，1913年至1915年蒙台梭利学校已经遍布 世界各大洲。蒙台梭利在全世界引起了一场幼儿教 育革命。;（二） 1936年出版《童年的秘密》 1936年出版《童年的秘密》，认为一个 人的个性正是在他的童年时期就形成的。正 因为如此，父母和教师必须努力去了解尚未 被自己认识的儿童，并把他从所有的障碍物 中解放出来。 ;儿童的心理特点（陈鹤琴） ——好游嬉的 ——好奇的 ——好群的 ——好模仿的 ——喜欢野外生活的 ——喜欢成功的 ——喜欢别人赞许他的 ;陶行知的六个解放 1、解放他的头脑，使他能想； 2、解放他的双手，使他能干； 3、解放他的眼睛，使他能看； 4、解放他的嘴巴，使他能谈； 5、解放他的空间，使他取得更丰富的学问； 6、解放他的时间，使他能干一点他自己高兴干的事 情。 ; 儿童正是作为一种精神上的存在而 不仅仅是肉体上的存在，才给人类的发 展提供了强大的原动力。也正是儿童的 精神，决定了人类发展的进程，并有可 能把人类引向更高级的文明。; 成年人应受到控告。在与儿童打交道的 过程中，成年人慢慢会变得自私自利，或以 自我为中心，他们只从自己的角度出发来看 待与孩子有关的一切，结果只能使他们之间 的误解越积越多。; 新生命都有一种本能。当一个新的 生命降生时，它自身包含了一种神秘的 本能，这个本能将指导它如何活动，形 成什么样的特性及怎样适应环境。; 我们对新生儿的态度不应是怜悯， 而应怀着一种对造物之神的崇敬，把这 个小生命的心灵看成一个我们无法完全 了解的神秘世界。;心灵的胚胎 人们面临的最大问题之一，就是他们 没有认识到，儿童拥有一种积极的精神 生活。尽管儿童当时并没表现出来，而 且他也必须过相当长的一段时间来秘密 地完善这种精神生活。; 我们不能再无视儿童的心理发展了，而必 须从一开始就去帮助儿童。这种帮助并不在 于塑造儿童，因为这一任务属于自然之神， 而在于观察儿童心理发展的外在表现，在于 能为儿童的