第14讲 教师资格面试技能培训-2015年教师资格技能培训—学科专业素质(郭孔生主讲).ppt

色 彩 象 征 意 义 橙色 快乐、热情、活力 褐色 谦和、平静、沉稳、亲切 绿色 生命、青春、新生、自然、朝气 浅蓝 纯洁、清爽、文静、梦幻 深蓝 自信、沉静、平稳、成熟 灰色 中立、和气、文雅 ① 正装一般为单色和深色；衬衫最好是白色或是蓝色；鞋袜黑色最好； ② 注重服装与自己个性的协调、形体的搭配； ④西装口袋不宜放东西，腰间不宜挂物品（如钥匙、手机、手表等）； ③不穿掉扣子或者破旧的衣服； ⑤皮鞋不宜穿的太久，一定要擦得有亮泽。 热情三到： 眼 到： 注意注视对方的部位，注意注视对方眼睛的时间； 口 到： 讲普通话，因人而异、区分对象； 意 到： 真情微笑，表情要和客人互动，落落大方，不卑不亢。 （四） 言语表达 教学的本质是交往，教师的言语表达是实现教学交往的媒介之一，它既有一般人际交往言语表达的共性，也有教学环境下教师教学言语表达的个性。苏霍姆林斯基：“教师的语言素质在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”如果教师的教学言语表达能力相对欠缺，很多时候就会出现“茶壶里煮饺子，有货倒不出”的场面，这无论对学生还是教师都是一种遗憾。因此，教师的言语表达水平很大程度上决定课堂教学的效果，也正因为此，它被看成教师最基本的教学技能。 言语表达的要求 （一）发音：一定要用普通话，发音要准确，口齿要清晰，吐字要字正腔圆。如果您一开口就是乡土话，那么您就被PASS了。因为普通话是教师的基本功。 （二）音量： 根据心理学、生理学原理，人处于兴奋状态下容易充满自信、声音洪亮，反之则相反。不要认为自己面对着的是评委老师，而要把他们想象成学生，要想象成是给一个班级的学生上课。因此在答题或试讲的时候，音量适当提高半拍，同时声音洪亮有利于刺激潜能，尽快进入状态。尤其，抽签排序靠后的考生，音量要适度增大，因为专家们听了一天或半天的课，可能有些困倦了，适度较大的音量会有更好的效果。 （三）语速：语速不能太快，因为语速太快思维空间就小，更容易出现脱节卡壳的状况。 有些考生可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝地讲，飞快的讲，好像赶任务一样。结果十几分钟过去后，他自己都不知道说了些什么，评委更没听明白讲什么。所以语速要尽量慢一点，要掌握好节奏，不急不慌，边说边想，娓娓道来。 （四）语气语调：语气语调要有高低起伏、抑扬顿挫，要有轻重音之别，富有激情，要根据课文内容，采用或轻或重、或缓或急、或悲或喜的语速语调。这样有助于学生触景生情，融入到课文情境中去。声音平板，基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生昏昏欲睡，更不用说提起学生学习的兴趣了。同时在表达的时候不要语气词过多，不要有口头语，如：啊，呢，哪，喔，啦，这个、是吧、对吧等。所以平时，在练习的时候，我们可以给自己录音，反复拿来听，看看自己存在哪些语气词，逐渐改掉这些毛病。 （五）语言规范：对于考生而言，面试的过程中一定要注意语言的规范，要简洁，明了，不重复，不罗嗦。同时要注意做到“不古不洋，不新不旧”。下面是面试者存在几种典型的语言问题；古派。为显示自己的文化底蕴，故作高深，古话白话夹杂，不合时宜。 洋派。有的考生为展示自己的外语水平，中文和外语混着说，如考官听不懂外语，有讥笑考官之嫌。 新潮。有些考生时髦、时尚、前卫，平时爱用“火星语”。（囧，杯具，雷人，白骨精等） 陈旧。也有个别考生观念落后、语言陈旧。如，新课程标准，他说“教学大纲”等。 另外要注意语序问题，勿用日常俚语或网络用语的语序，如：“给我一本书先”、“我睡了先”。 （六）肢态语言。试讲或者答辩过程中我们可以运用各种生动形象的“肢态语言”。如一个手势，一个眼神，一个动作，都可以使我们的语言表达更加生动，比单纯的理论知识讲授要具体得多，形像得多。 结构化面试 结构化面试，也称标准化面试，是相对于传统的经验型面试而言的，是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与被试者进行语言交流，对被试者进行评价的标准化过程。 结构化面试常见题型 （1）自我认知型： 例题1：你为什么要选择当老师？ 例题2：谈论自己对教师职业的看法？ （2）人际沟通型： 例题1：如何对待调皮的学生？ 例题2： 教师如何让与学生沟通？ （3）组织管理（计划组织）型 ： 例题1：组织一次班级的春游，你打算如何组织？ 例题2：校长委托你组织一次夏令营活动，你会如何策划？ （4）应急应变型： 例题1：当学生问的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？ 例题2：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？