义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册巨人花园教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册《巨人的花园》教学设计 　　教学目标：1.认识8生字，会写12字。 正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 　　3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 　　教学重点： 引导学生理解课文内容，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 　　教学难点：体会作者运用对比的写作特点。 　　课时安排： 两课时 　　教学过程 ：第一课时 　　教学内容：初读课文，感知课文大意，学习生字词。 　　教学过程：（略）第二课时 　　教学内容：理解课文内容，体会文章主旨 　　教学过程： 　　一、导入，板书课题 　　同学们，这节课我们继续来学习英国作家王尔德的童话《巨人的花园》，跟老师一起板书课题： 9巨人的花园。 　　二、听写词语，体会巨人到来前后花园的变化，感知课文大意 　　2.1听写词语：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开 　　狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢冰雪覆盖2.2订正、评价。 　　2.3读词语，你们有什么发现？ 　　2.4根据词语填空，感知课文大意。 　　巨人到来前，花园，巨人到来后，花园却。 　　2.5这篇课文作者就是通过巨人到来前后花园的变化，告诉了我们一个深刻的道理，在学习的过程中我们要仔细体会。 　　三、理解课文内容，体会文章主旨 　　3.1体会花园的美丽及带给孩子们的快乐。 　　课文的第一自然段就写出了花园四季的美丽，让我们一起来读一读，感受它的美。 　　村子里的孩子都喜欢到那里玩，所以，花园里…… 　　课件：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 　　理解“洋溢”的意思吗？通过什么方法知道的？ 　　联系生活实际也是理解词语的一种好方法。仔细观察，你会发现“洋溢”的“溢”这个字很有意思，在生活中，我们在倒水、盛汤时常会看到“溢”，你注意到了吗？ 　　这句话中是什么“溢”出来了呢？孩子们欢乐的笑声花园里都装不下了，可见他们是多么得快乐啊！美丽的花园给孩子们带来了无尽的享受。读这句话，读出孩子们的高兴和快乐。 　　3.2学习描写花园荒凉的句子。 　　但是，因为巨人的到来，这座花园却变得非常荒凉。请同学们从文中找出描写花园荒凉的句子，画一画，读一读。 　　指名交流勾画的句子。 　　课件：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 　　齐读，读出花园的荒凉和萧条。 　　3.3质疑：巨人到来后，花园为什么会变得这么寒冷、这么荒凉呢？巨人后来知道原因了吗？ 　　 课件：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 　　3.4找出并理解描写巨人任性、冷酷的句子。学生再用心读课文，从文中的哪些描写中读出了巨人的任性和冷酷，用波浪线画下来。 　　学生交流，相机点拨、指导朗读。 　　第一处：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 　　引导想象：巨人说这话的时候，他是怎么想的？ 　　 再想象他当时的神态、表情又是什么样的。 　　想象说话：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，他想： 。他，大声吼道：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 　　 指导朗读： 读一读这句话，读出巨人的任性和冷酷。 　　 小结：同学们想象真大胆、丰富，我们通过巨人的内心活动、神态、语言体会到他是多么自私、多么任性、多么冷酷啊。巨人不光这么说，他还怎么做了？他为什么要这样做？ （独享花园的美丽，拒绝孩子们分享花园的美丽。） 　　引读：他砌起的围墙、竖起的“禁止入内”的牌子，不仅挡住了孩子们的脚步，也挡住了春天的脚步，所以，当春天来了，村子里又―― 　　课件：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 　　第二处：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 　　你是怎么理解这句话的。（自私、任性，不想让孩子们享受花园的美丽） 　　引读：好几个月不曾光顾的一缕阳光射进了花园，这个自私、冷酷的巨人激动地跑到花园。几个孩子正在花园里快乐地游戏，孩子们玩得多高兴啊，可他却发脾气了：“ 　　。”一个漂亮的小女孩正在捉蝴蝶，她多专注啊，可巨人却发脾气了：“。”听到这可怕的训斥，孩子们纷纷逃窜。就在这一瞬间，花园里―― 　　齐读第七自然段。 　　第三处：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 　　理解“叱责”的意思，指名读出巨人叱责的语气，从他的