九年级记叙文写作自评互评初探.docVIP

九年级记叙文写作的自评互评初探 　　【摘要】 记叙文写作是初中写作教学训练的主要文体。对九年级学生而言,自评互评是必要的,也是可行的。参照一套系统的评分细则,学生通过反复的自评互评,熟练掌握记叙文选材立意、结构层次、语言表达、书面等基本要求和技巧,以此规范自己的记叙文写作,提高记叙文写作的水平和技巧。 　　【关键词】 九年级 记叙文 自评互评量化细则 　　 　　记叙文,是初中写作教学训练的主要文体。学生记叙文写作的实际水平,是衡量初中老师写作教学效率的主要依据之一。初中三年,教师对学生记叙文训练的目标、内容、过程、评价等,应是一个长期的、循序渐进、逐步深入推进的过程。九年级作文训练中可以以学生自评互评来规范学生的记叙文写作,提高学生记叙文写作的水平和技巧。 　　九年级学生自评互评记叙文是必要的。 　　“学生写作文,老师改作文”,长期单一的作文批改模式使使学生处于消极被动的地位。教师对学生的作文从字、词、句到立意、构思、选材等诸多方面逐一精批细改,然后写出评语,再给出等级或打出分数。老师的时间有限,需要批改的数量之多、内容之博杂、需要指点处之多,岂一个“改”字了得? 　　其实,教师的责任在于教会学生自己评阅习作,而不是所有的习作全部都代替他们来批改。新课标提倡引导学生的自评和互评,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。适当地安排一些学生自评或互评习作的练习,