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中职学校构建语文学习共同体的意义 　　【摘要】构建中职语文学习共同体对中职语文教育教学意义重大。时代、社会、国家的发展对职业教育的要求；改变中职语文教育教学现状的有效途径之一；切合中职语文教育教学的特点和发展要求；满足中职生自身发展的需要。 　　【关键词】中职语文；学习共同体；意义 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　学习共同体是为完成真实任务或问题，学习者与他人相互依赖、探究、交流和协作的一种学习方式。它强调共同信念和愿景，强调学习者分享各自的见解与信息，鼓励学习者探究以达到对学习内容的深层理解。学习者在学习的过程中，与同伴开展包括协商、呈现自己的知识、相互依赖、承担责任等多方面的合作性活动。中职学校构建语文学习共同体，是在班级教学制的基础上，以班级为单位构建中职语文学习的团体组织，由学习者学生及其助学者教师共同构成，他们经常在课内外的语文学习过程中进行共同探究、交流、协作，分享各种学习资源，交流彼此的情感、体验和观念，共同完成一定的学习任务，在成员之间形成相互影响，相互促进的人际关系。 　　在当前形势下，我认为构建中职语文学习共同体对中职语文教育教学意义重大。 　　一、时代、社会、国家的发展对职业教育的要求 　　20世纪90年代以来，随着经济全球化的推进、各国产业结构的调整升级及知识经济的提前到来，社会对劳动者的素质不断提出新的要求。劳动者不仅需要具备一定的专业技能和专业素质，还应具备自主学习能力、交流沟通能力、团队协作能力、处理实际问题的能力等多方面的能力素质。1996年联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”正式提交教科文组织总干事马约尔的报告《学习――内在的财富》中提出21世纪教育的四大支柱，即“学会认 　　知，学会做事，学会共处，学会做人”。 　　当前，我国经济、文化等各方面快速发展，正处于社会主义建设的关键时期，需要大批高素质的劳动者。这就给职业教育提出了新的更高的要求。2009年《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中对中等职业教学提出了具体的培养目标与要求：“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。” 　　近年来，党和国家高度重视发展职业教育，从政策上资金上大力支持职业教育的发展。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》，明确提出中等职业教育的发展目标，即到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当。中央财政建立了中等职业学校国家助学金制度。从2007年秋季学期开始，中央财政每年安排资金164亿元，资助中等职业学校一、二年级所有在校农村学生和城市家庭经济困难学生生活费用，平均资助标准每生每年1500元。2008年“国家职业教育改革试验区”正式落户河南，河南中等职业教育的发展目标是：到2012年，全省中等职业教育在校生规模达到190万人，占高中阶段教育在校生规模的50%以上。2008年10月17日，河南省代省长郭庚茂在全省职业教育攻坚动员大会上说：“5年对中等职业教育投入100亿元，推动全省职业教育加快发展，为建设经济强省、实现中原崛起提供智力和人才支撑。” 　　一方面新的形势对职业教育教学提出了更高的要求，一方面目前的职业教育现状堪忧，传统教育教学弊端正在继续危害着职业教育教学。传统教育教学上存在的一些问题，在作为文化基础课的中职语文课教学中表现尤为突出。目前在大多数中职学校的语文教学中，教师讲学生听，教学过程中重知识轻能力，重传授轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重独立轻合作，重认知轻情感，重课内轻课外，重智育轻德育，高耗费低效率等传统教学固有的弊端依然普遍存在，甚至在一些公开教学活动上也有这种现象，严重制约了中职学生的发展，也与当前课程改革的要求相距甚远。 　　中职语文教育教学应贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”职业教育办学方针，根据学生语文的实际程度和就业的实际需要，帮助学生获得较为全面的语文素养，让学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应生存、生活和生命发展的需要。中职语文教育教学必须适应新的形势，彻底改变以往被动的、高耗低效的教育教学模式，积极探求切合职业学校学生实际的语文教育教学模式和学生学习方式，最大限度地提高语文教育教学效率。构建中职语文学习