临床护理路径式健康教育在心血管内科护理中应用.docVIP

临床护理路径式健康教育在心血管内科护理中的应用 　　【摘要】目的 探讨临床护理路径式健康教育在心血管内科护理中的应用效果。方法 选取2012年1月～2013年1月期间我院收治的96例心血管内科患者为研究对象，根据护理方式的不同分为两组，对照组患者给予传统健康教育模式，观察组患者给予临床护理路径式健康教育，比较两组患者的护理效果和护理满意度。结果 观察组的住院时间、SDS以及SAS的评分情况明显优于对照组，p0.05；观察组的护理满意度明显高于对照组，p0.05，差异具有统计学意义。结论 临床护理路径式健康教育在心血管内科护理中的应用效果比较好，能够提高患者健康知识的知晓率，缩短住院时间，提高护理满意度，促进患者尽快恢复健康，具有较高的临床使用价值。 　　【关键词】临床护理路径；健康教育；心血管内科；护理 　　【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）12-0231-02 　　临床护理路径式健康教育一种将临床护理和预防保健相结合的护理模式，能够指导护理人员的工作，提高工作效率，同时还可以使患者自觉的参与临床护理的工作中，因此对患者进行健康教育显得尤为重要[1]。近年来，我院以96例心血管内科患者为研究对象，旨在研究临床护理路径式健康教育在心血管内科护理中的应用效果，现阐述如下。 　　1资料与方法 　　1.1一般资料 　　选取2012年1月～2013年1月我院收治的96例心血管内科患者为研究对象，按照护理方法的不同分为对照组与观察组，每组48例。对照组男性为27例，女性为21例，年龄为43～78岁，平均年龄为（53.5±3.2）岁，其中高血压患者25例，冠心病患者18例，心绞痛患者5例，初中以下文化程度者19例，高中以上文化程度者29例；观察组男性为26例，女性为22例，年龄为44～79岁，平均年龄为（52.6±5.2）岁，其中高血压患者24例，冠心病患者17例，心绞痛患者7例，初中以下文化程度者20例，高中以上文化程度者28例；排除严重心血管疾病、精神疾病、意识障碍等患者。两组患者在年龄、性别、疾病类型、文化程度比较上，差异无统计学意义，P0.05，具有分组研究意义，详见表1。1.2护理方法 　　1.2.1观察组患者给予临床护理路径式健康教育 首先成立一个临床护理路径领导小组，由护士长担任组长，通过查阅资料、借鉴国内外临床护理的优秀方案、根据患者的自身情况，总结出护理的要点，制定出适合患者的护理方案，明确相关人员和分工并对其进行培训，以熟悉和掌握流程，患者入院之后对其病情进行评估，护士长应用设计好的护理路径表格，以时间为横轴，各项护理措施为纵轴，在表格相应位置，将已经执行的打√，未执行的用红笔打×[2]。及时考核风险护理表格的完成情况，对发生异变者及时改进或者剔除。具体实施如下：①在患者入院之后，依据患者的年龄、文化程度等做好针对性的健康宣教，向患者详细讲解疾病的相关知识，例如发病原因，临床症状以及并发症等，提高患者对疾病的正确认识，同时耐心听取患者的主诉和疑问，并详细解答，消除患者的不良情绪，另外向患者讲解健康教育的目的及其意义，让其配合护理；②饮食教育：良好的生活习惯可以提高机体的免疫能力，因此可以根据患者的自身情况制定合理的饮食计划，如指导其戒烟戒酒，为了保证每天机体所需要的能量，应该给予患者高维生素、高蛋白的食物，并且少食多餐，禁止食用一些高脂肪、高热量的食物。同时嘱咐患者用药的一些注意事项和不良反应；③康复训练：根据患者的身体情况为其制定合理的运动计划，劳逸结合，培养患者良好的生活方式，提高患者的免疫能力。④出院指导：患者出院之前再一次对患者进行健康教育，例如戒烟戒酒的意义，合理安排工作，注意劳逸结合，养成良好的生活习惯。告知其家庭护理的方法，嘱咐患者出院之后需要注意的事项，并按时复诊。 　　1.2.2对照组患者给予传统的健康教育模式 由护士进行口头的讲解，向其发放教育手册等，护士对患者提出的疑问进行回答，嘱咐患者一些注意事项，不对患者进行其他特殊的干预和教育。 　　1.3观察指标 　　观察两组患者的住院时间，通过抑郁自评表和焦虑自评表观察两组患者抑郁和焦虑的变化情况，得分越高表示患者状态越不好。护理满意度分为非常满意、基本满意、不满意三个方面，护理满意率=十分满意率+满意率[3]。 　　1.4统计学处理 　　应用 Excel 进行数据录入，采用 SPSS13.0 统计软件对数据进行统计分析，计数资料和等级资料以率或构成比表示，计量资料用中位数和全距表示采用 X?检验或秩和检验；以 P0.05 为具有统计学意义。 　　2结果 　　2.1比较两组患者的住院时间以及SDS、SAS的评分情况，详见表2。 　　表2比较两组患者的住院时间以及SDS、SAS