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中职语文教学嵌入专业教学的实践 　　内容摘要：随着新课程教育改革的不断推进，中职语文教学方式也在发生着重要的变化。中职语文学生对语文的学习重视的程度不够深成为中职语文教学的一个难点。为了响应当前素质教育改革的步伐，语文教学方式中引入专业的教学方式已成为现今教育发展不可扭转的趋势。本文笔者试从多年的工作经验对中职语文教育中嵌入专业教育的教学实践方式进行深入的分析，提出自己的相关看法。 　　关键词：中职语文教育专业教学教学实践 　　本文笔者纵观多年的语文教学中，发现大部分专业的教师人员在语文教学的过程中，对于语文教学和专业教学两者之间的关系出现了不同的意见，特别是在“主次”划分中，一部分人认为语文教学为专业教学服务，专业教学居于首要的地位，语文教学居于次要的地位；另一部分人认为语文教学居于首要的地位，专业教学居于次要的地位，专业教学为语文教学服务。这两种意见的存在进行教学的过程中，造成了过度重视某一方面的教学而忽略其他方面的教学。本文作者凭着多年的工作经验同时这也是业界许多的权威人士也在极力提倡的，认为应该试图保持语文教学与专业教学之间的平衡，在这两者之间形成一种无形的平衡，要求语文教师在教学的过程中能够运用专业教学方法改进语文教学的方式、模式及课程的设计；同时，要求语文教学能够促进专业教学方法这个骨架于“肉体”，使专业教学方式具有实质性与发展性。此外，作者认为在语文教学的过程中，语文教学与专业教教学的结合为“嵌入式”教学方法的诞生及使用，这种方法的使用既不会失去语文教学的独立性又不会丧失专业教学的方法性，能够完全的将两者结合起来，做到语文教学上的“双赢”，促进中职语文教学新课程教育改革的顺利进行。下面，本文作者将从具体的方面针对本文的观点展开论述。 　　一、中职语文教学的发展现状 　　中职教学的课程改革要求学生学习思想教育知识的同时不能忽略专业知识的学习，重点是提高学生专业综合素质，但是纵观现今我国的语文教学可以大致的发现，中职语文教学的发展急需改革，下面，本文作者将对中职语文教学的发展现状进行具体的论述。 　　1、中职语文教学中，教师的教学方式、方法、考核评价方式千篇一律，不能做到专业上的区分。 　　在现今的中职语文教学中，教师对所有专业的学生的学习内容，教学环节的设计、教学模式的使用以及教学过程中与学生的交流、互动等基本上都是一样的。对于中职学生来讲，不同专业的学生对于语文的学习的深度、广度不一样，如对于商务秘书专业，语文教学都会忽略学生书法的训练，会展专业的语文教学忽视诗词教学的训练等此种教学方式在现今的中职语文教学中大为存在，这些都对职业教育的教学来讲都是一个“失败点”，这对促进中职学生的语文知识素养及专业知识素养的提高是极其不利的。 　　2、现今的中职语文教学过程中，对于学生综合知识素质的培养是极其不够的。在现今新课程教育改革的大背景下，学生的学习要求能够很好的提高学生的整体的综合素质教育。但是。纵观现今的语文教学中，教师一味的在进行单纯的“教”，教师为了达到教学目标，继续贯彻传统的“填鸭式”教育，学生只是单纯的进行学习，如现今的大部分教学中，教师只注重课堂书本内容的讲授、知识面的拓展、相关知识的链接度是远远不够的，学生在专业学习的过程中先前学过的语文知识并不能起到帮助理解的作用，这样的现象普遍存在，所以，针对上述的现状，中职语文教学应迫切的进行教育改革。 　　二、从以上的中职语文教学的现状解读中，可以简单的发现，迫切需要对中职语文教学进行改革，对中职语文教学嵌入专业教学方法成为一个重要的发展趋势，但是，面对这一方法的使用，现金也面临着许多的困难。 　　1、教育系统内部专业权威人士的认识难以在短时间内改变，造成文化基础教育课程被忽视。在现今的教育中，由于我国的整体发展速度，我国的教育机构大部分还是公立式教育，这种教育模式的存在很难进行教育改革，尤其是在针对本文而言的中职教育中，教育系统内部专业权威人士的看法与意见占据主导地位，而且目前随着我国在极力的提倡素质教育，但是应试教育的影响大大存在，教育机构为了获得既得利益，都会相应的遵循传统的教育方式，这样对中职语文教育中嵌入专业教学方法的使用造成了极大的制度阻碍，所以“嵌入式”教学方法的使用最大的难点就是教育系统内部既得利益者的极力阻碍。 　　2、教学考核评价方式作为衡量语文教学效果最重要的环节而言，在中职教育中，难以在短时间内做到考核评价方式的改革及根据不同专业设置不同的教育方也是非常困难的。教学考核评价方式作为中职教育甚至是其他的教育来讲，教学考核评价方式是衡量教学效果以及是否完成了教学目标的重要的环节。但是，在中职语文教学中嵌入展业教学方法是极其困难的，职业教育是针对不同的学生的兴趣爱好、选择进行的“专业性”的教育，而且上文已经提到过不同专业的