中职会计基础教学改革实践与探索.docVIP

中职会计基础教学改革的实践与探索 　　摘要：会计基础作为中等职业学校会计专业中的一门重要的专业基础课，它具有极强的实践性及操作性，通过学习这门课程，学生可以掌握会计的基本理论和操作技能，并为后续专业课程的学习奠定扎实的基础。文中针对中等职业学校会计基础教学中存在的问题进行了分析，阐述了通过多年实践对中等职业学校会计基础教学改革的构想。 　　关键词：中职会计基础；教学改革；实践与探索 　　会计基础是中等职业学校会计学科的入门课程，是今后学习其他会计专业课程的重要基础。但是由于其理论性、技术性比较强的特点，使刚刚踏入中职校门，接触到这个专业的学生感到很抽象，难以理解，一些基础差的学生甚至产生了厌学心理。会计基础重在基础，如何让学生顺利进入系统学习会计学科的大门，是本课程的使命；如何让学生喜欢上这门课程，让他们产生对会计基础这门课程乃至对本专业的学习兴趣，是我们进行会计基础教学改革的目的。笔者在多年的会计基础教学实践中发现存在一些问题，针对这些问题也进行了一些尝试和探索，现就会计基础教学改革谈谈自己的几点思考。 　　一、中职会计基础教学中存在的问题 　　（一）传统的授课体系 　　传统的授课体系，其授课内容安排基本上采用以下顺序，第一章总论；第二章会计科目与账户；第三章复式记账；第四章复式记账法在企业中的应用；第五章会计凭证；第六章会计账簿；第七章财产清查；第八章财务会计报告；第九章会计核算程序；第十章会计工作组织。这种授课体系混乱了会计工作程序和环节，与企事业单位的实际工作流程无法进行衔接，其结果不利于学生理解会计基本理论，掌握各种会计核算方法，不利于学生对会计操作技能的掌握和运用，学生学完本课程，还是感觉懵懵懂懂，很难与实际工作联系起来，难以有好的实效。 　　（二）教学观念陈旧，理论与实践严重脱节 　　我们的一部分老师教学观念陈旧，认为只要照本宣科就好，而会计是一个发展很快的学科，我国的会计法律制度、会计工作规范等法律法规也在不断的修订和完善中，比如2017年11月4日通过了关于修改会计法的决定，会计从业资格证书从此退出了历史舞台，新的《政府会计制度――行政事业单位会计科目和报表》也将自2019年1月1日起施行。我们的课本常常跟不上这些变化，这就需要我们专业课老师不断的学习，更新观念和专业知识，紧跟行业变化，教给学生新知识、新技能。我们的一部分老师由于常年陷于理论教学工作，与行业企业接触较少，实践知识、实践经验较为匮乏，对于书本上的东西，是知其然不知其所以然，不能为学生进行示范，致使教学过程中理论与实践严重脱节，而中职生理论知识薄弱，更谈不上有实践经验，这样的教学对他们来说无疑是雪上加霜。 　　（三）教学方法落后，形式单一 　　目前不少学校，不少老师在基础会计教学方法上还没有很好的转变，有的老师为了追求会计从业资格证的过关率或是高职等考试的过关率，依然是采用传统的灌输式、填鸭式。多年来，我们在教学方法的改革方面虽然也进行了不懈的努力，但形式比较单一，对学生职业核心能力培养的体现不够明显，在教学方法的改革上还要不断深入。 　　二、中职会计基础教学改革实践与探索 　　（一）改变授课体系，促进教与学良性循环 　　我们在确定会计基础教学内容时应体现出其特色与自身的系统性，同时又要有利于学生的学习与理解。我校根据多年的教学实践，从中?学生认知规律出发，打破了传统的知识体系，改变传统的授课体系，以会计工作过程为主线，以学习任务为引导，以职业活动为基础重新构建了会计基础知识体系。按照认识会计工作→掌握借贷记账法→处理基本经济业务→登记账簿→编制财务报表与资料管理为顺序编排了五个教学单元，建立了一套结合企业工作实际的授课体系。将会计基础的教学内容与会计工作内容紧密结合，每个活动的流程就是会计工作的流程，每个活动的学材都是实际工作的会计资料。在教学过程中化繁为简，突出会计技能的讲练，使学生掌握必备的会计技能，从而突破教学过程中的难点，最终促进教与学的良性循环。 　　（二）转变教学观念，加强教师能力构建 　　中等职业学校专业课教师要转变教学观念，贯彻以学生为中心、以能力为本位、以就业为导向、以岗位需要为根据等现代职业教育理念。在教学上教师要致力于实现理论够用、强化学生专业技能训练、突出学生实践能力和职业核心能力的培养；在教学过程中教师要实现角色转换，体现“授人以鱼不如授人以渔”（――《老子》），带领促进学生主动探究，引导帮助学生自主建构。俗话说“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，作为我们一线的会计专业课教师要加强自身能力构建，通过技能大赛，行业实践等渠道与行业、企业充分联系，了解行业企业的人才需求，学习会计专业工作实践中应用的新知识，新技能、新方法，提升自己的实践能力，提高自己的专业技能；结合企业的实际工作情况和用人标