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乐理知识在视唱练耳教学中的应用 　　【摘 要】在音乐教学中，不仅要注重训练学生的视唱练耳能力，更应要求学生学好乐理知识，以加强学生的音乐素养。文章简单阐述了乐理知识和视唱练耳的基本概念及其对音乐教学的作用，分析了乐理知识与视唱练耳之间的关系，并探讨了如何在视唱练耳教学当中应用乐理知识。 　　【关键词】乐理知识；视唱练耳；音乐教学 　　中图分类号：J613.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）04-0093-02 　　乐理知识及视唱练耳是音乐教学中不可或缺的重要组成部分。在日常的音乐教学过程中，教师不但要重视视唱练耳教学，而且要充分重视基本的乐理知识，帮助学生打好音乐理论基础，使其能够利用所学的乐理知识在视唱练耳的实践当中获得更好的实践效果，促进音乐水平的提高。 　　一、乐理知识、视唱练耳的涵义 　　（一）乐理知识的概念及作用。乐理知识即音乐理论知识，它是学生接触音乐必须要学同时也是学生最先学习的基础课程之一。乐理知识的内容比较复杂，如记谱、读谱、音阶、音程、和弦、节奏等，同时还包括音响性质、律制组合等。通过学习乐理知识，学生首先可加强对音乐的感受，从而提高理解乐谱的能力；其次，通过对每个知识点的学习，学生的理论知识更丰富，对音乐的理解也更深入，在后期的视唱练耳、和声等学习当中也就更加轻松。简单来说，乐理知识教学的目的就是加强学生的“识谱”能力。为此，在教学过程中，不但需要教师的悉心教导，而且还需要学生的认真学习、加强复习，为今后的实践练习打下坚实的理论基础。 　　（二）视唱练耳的概念及作用。视唱练耳包括视唱和练耳，其中视唱是指看谱唱歌，而练耳是指听记音、音程、和弦、旋律等，主要考察学生对音乐节奏、音色、速度、力度等方面的感受能力。视唱练耳强调的是训练学生的听觉和唱功，主要是为了提高学生的基本音乐素质，同时也是学生从事音乐表演、进行音乐创作、实施音乐教育等所必须掌握的一项专业基本技能。 　　进行视唱练耳教学的作用主要体现在以下几方面：第一，加强学生的音乐感知能力。音乐的感知能力是指对于音的高度、强度、长度以及对音乐节拍、曲调、结构等的感知和分辨能力。要想拥有较强的音乐感知能力，首先需具备先天的音乐感知能力，再加上后天的培养，才能让学生拥有敏捷的音乐分辨能力。第二，提高学生的音乐记忆能力。音乐记忆包括听觉上、视觉上、触觉上及分析方面的记忆。听觉上的记忆主要依靠对音色、节奏及音调的感觉而获得；视觉上的记忆主要依靠多看演唱及演奏而将乐谱记入脑海而获得；触觉上的记忆主要依靠对指法和触键的精准记忆而获取；分析方面的记忆则主要是凭借所学习的基本乐理知识深入理解乐曲而获得。第三，培养学生的音乐鉴赏能力。视唱练耳不但拓宽了学生的音乐视野，而且还能帮助学生积累更多的音乐专业知识，使学生能够理解各种音乐形式、风格、载体等，从而提高学生的音乐鉴赏能力。第四，增强学生的音乐表现能力。通过不断地进行视唱练耳，再加上基础的乐理知识，学生就会自觉地进行“再创造”，而学生对自己所创作的音乐必然有更精准的理解，也能更好地将音乐表现出来，这也就增强了学生的音乐表现能力。 　　二、乐理知识与视唱练耳之间的关系 　　乐理知识主攻音乐的理论知识，更侧重于培养学生对音乐作品的理解及分析能力；视唱练耳主攻音乐的感性知识，更侧重于培养学生的音乐感知能力及分辨能力，以提高音乐审美能力、表现能力及创造能力。两者最大的不同在于：一个是理论，一个是实践。实质上，视唱练耳就是将所学的乐理知识进行实践。乐理知识教学理论性较强，相对枯燥，难以调动学生学习音乐的积极性和主动性，而视唱练耳教学则恰好弥补了这一缺憾。视唱练耳可使学生进行实质性的练习，有效提高学生学习的积极性，使学生在娱乐中获取知识，但若缺乏乐理知识的铺垫，学生不能理解音乐作品中的音调、音色、节奏、旋律等，视唱练耳也无法持续进行，而且也不利于学生进行音乐的“再创造”。由此可见，乐理知识及视唱练耳教学缺一不可，二者相辅相成、相互促进。 　　三、乐理知识在视唱练耳教学中的应用 　　对于视唱练耳教学来说，乐理知识具有很强的指导性。有了乐理知识的指导，学生的视唱练耳才能更有目的性，同时也有利于学生分析并理解音乐作品，有效提高视唱练耳教学的课堂效率。 　　（一）乐理知识在音及音高中的应用。音高是乐音的四大属性之一，同时也是音乐体系的重要组成部分。在乐理知识的音域当中，音组被划分为很多种，从而使得通过记谱听音有理可依。在练耳当中，有一项练习是通过听音的高度而将音标注在五线谱上，这也是得益于乐理知识。此外，针对同名音高，还需要利用乐理知识当中的分组标记将音的绝对高度标注出来。因此，只有在实施过乐理知识教学之后才能进行视唱练耳教学，乐理知识是视唱练耳教学的基础。 　　（二）乐理知识在速度及力度