主题立意历史微课设计关键.docVIP

主题立意历史微课设计的关键 　　关键词微课，主题立意，工业革命，工厂 　　中图分类号G63 文献标识码B 文章编号0457-6241（2015）03-0056-05 　　“微课”，自2010年从广东佛山兴起以来，受到各级各类学校和各学科的关注，不论是中小学还是高校，都积极参与到“微课”的建设和评选活动中。笔者所在的学校不仅举行了校级各学科师范生的微课比赛，还参加了华东师大的C20慕课联盟微课比赛。作为指导教师，对微课，笔者经历了从关注到了解再到粗浅认识的过程。目前对微课的研究，主要集中于技术和实施层面，较少从设计层面去进行研究，而事实上，微课的设计才是最为关键的。 　　目前有诸多关于微课的解释，如微课“是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。①微课“是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程”。②前者将其定义为教学资源，后者将其定义为课程。微课，从字面意思看，微者小也，相对于普通的课，其时间短，内容少，其本质应该是教师教、学生学的教学资源。 　　微课常以主题突出、短小精悍的视频为载体，其目的是为学生提供可以利用碎片化时间进行个性化的自主学习。基于此，微课的设计除了主线突出、重点明确、教学思路清晰外，有高远的主题立意是微课设计的关键，也是获得良好应用效果的基础。笔者以人教版必修Ⅱ《第一次工业革命》的微课设计为例，略作阐述。 　　历史必修Ⅱ主要是世界经济史内容。从宏观上讲，就是按时序描述和阐释人类社会的经济发展和制度演进，审视世界所有国家和民族经济增长的实绩、经济交往以及各民族经济在历史上的冲突与融合。人教版必修Ⅱ《资本主义世界市场形成和发展》单元包括：开辟新航路、殖民扩张与世界市场的拓展、第一次工业革命、第二次工业革命。本单元从全球史的视角，展现了资本主义世界市场形成和发展的过程。新航路的开辟，使基本处于隔绝和孤立状态的人类社会的横向交流发生了根本性变化；早期殖民扩张，以一种血腥和野蛮的方式，强行把落后地区拽进世界市场；工业革命后，人类社会历史从分散的地域性历史向整体的世界历史跨越，工业文明开始向全球扩展；19世纪70年代开始的第二次工业，使世界市场最终形成，世界连接成为一个整体。世界市场形成的过程，也是欧美资本主义发展的过程，除了通过商品货币交换关系建立起世界各地区的联系外，还有欧洲人在亚洲、非洲、美洲的野蛮掠夺和屠杀。在这个市场体系中，欧美资本主义国家居于主导，因此我们称之为资本主义世界市场。 　　在资本主义世界市场的形成过程中，工业革命使欧美资本主义获得了强大的经济实力，能够在全世界范围内摧毁各种阻碍，确立其统治地位，为资本主义世界市场形成提供了雄厚的物质基础。因此《第一次工业革命》无疑是本单元非常重要的一课。 　　课标要求了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。即要求学生在掌握工业革命基本史实的基础上，探讨工业革命对资本主义世界市场发展的影响。教材三个子目：从珍妮机到蒸汽机、从工场到工厂、世界市场的形成。第一子目是工业革命开展的背景和主要成果；第二子目是工业革命对英国的影响；第三子目是工业革命的扩展和对世界市场形成的影响。很显然，依据课标和教材内容的分析，本课的主题应该是：工业革命推动世界市场的基本形成。 　　那么，工业革命又是如何推动世界市场的形成呢？这是本课的难点。珍妮机的出现引发了纺织生产领域一系列的发明创造，它不仅使纺织产品迅速增加，还引发了能源、动力领域的革新。蒸汽机出现后，大大推动了机器的发明和使用。随着机器的增多，资本主义的生产组织形式――工厂出现了。工厂制取代手工工场的巨变，展现出资本主义社会机制的新面貌，带动着整个社会快速地演变，国家向城市化社会迈进。 　　新航路开辟前，英国市场形成经历了三个时期，即11世纪以前典型的自给自足的“前市场”时期、11世纪初到13世纪中叶的“领主市场”时期和13世纪50年代至14世纪50年代开始的“农民―市民市场”时期。①但整体来看，这一阶段的市场仅限于国内。随着机器大生产取代手工劳动，资本主义商品经济获得迅猛发展，廉价的、优质的商品通过航运的汽船、畅通的铁路，成为打开别国门户、换回工业原料的“利炮”，各大洲的贸易来往也日益频繁，国际性的贸易开始出现，世界越来越按同一市场机制运行，由此世界市场初步形成。“它（大工业）的历史不再是英国的历史，它的历史已成为欧洲的历史了，后来又成为全世界的历史。”②所以说第一次工业革命首次真正开创了“世界历史”。 　　伴随着蒸汽动力，英国生产能力和商品产量大幅度提高，它的工业品运销到世界各地，并通过海外贸易与殖民活动，把世界更多的地区卷入世界市场之中，英国俨然成为