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主题网站在Word教学中的应用 　　■ 创意背景 　　 　　信息技术课学科建立之初，大家重视的实际上是单纯的软件技术学习。大多数教材都在介绍常用软件及其界面、菜单和功能。学生只能机械、粗浅地学习一些软件的操作知识，但对如何将这些软件与自己身边的现实问题相结合，如何创造性地运用软件来解决实际问题则知之甚少，以至出现了在学生学习用Excel统计成绩时，依然用计算器运算的现象。我在初中的Word教学之初，注意以建构主义思想为理论指导、以任务驱动为手段、以作品为载体，培养学生综合运用所学知识解决现实问题的能力，并让他们在将来遇到新的软件时，能够举一反三，有一套快速上手、顺利运用的方法。 　　学生对信息技术掌握程度的差异也给教师授课带来了新的挑战。尤其我校地处城乡结合部，学生来源不同，导致他们信息技术水平参差不齐。如果仅用传统讲解的方式，必然造成部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”。因此，我利用主题学习网站，在课堂上以任务驱动的方式引导学生自主学习、自主探索。学生在听讲后，依然可以访问教学网站，学习教学内容，获得全方位的帮助，不同层次学生的求知欲都能得到满足。利用专题学习网站还可以培养学生搜寻、阅读和分析信息的能力，对信息素养的提高有益。 　　 　　■ 能力培养 　　 　　学生的能力培养目标分为基本（针对全体学生）、进阶（针对具有一定基础的学生，可以选学）和提高（针对想进一步了解的少部分学生，突出使用技巧）三个层面。 　　基本目标：掌握在Word中插入图片的方法；初步了解在Word中对所插入图片的格式编辑方法；能在教师、同学和网站的帮助下，通过自己阅读和选择，做出一个简单的图文混排作品。重点在于基本操作技术的学习。 　　进阶目标：会对文本框、多个图形进行组合；能够对以前学过的知识，如文本框、表格、分栏、美术字和图片进行综合运用，独立制作出相对精美的作品；能够对插入的图片进行比较灵活的格式设置。重点培养对知识的综合运用能力，能完成一个相对精美的作品。 　　提高目标：了解对网页上图片进行剪切的方法；学会插入图片时使用粘贴的方式；了解图片格式的简单知识，知道可以通过软件转换文件格式，并使用Word进行图片格式转换；了解Word中层的概念、同一层中各对象的前后顺序以及选择某一层对象的方法。重点培养学生的探索能力和创新能力。 　　 　　■ 使用资源 　　 　　本课中所使用的资源主要有三类，一是主题网站，由12张网页组成针对不同层面学生的立体帮助系统；二是为帮助学生完成作品而搜集的二十余张有关反分裂国家法的图片及配套文字，这些资源放在本地的固定文件夹中；三是网上资源，教师为学生提供了与反分裂国家法有关的网站：/zh_cn/focus/antiseparation、/z/fanfenliefa/index.shtml、/s2004/fantaidu.shtml、/chinese/TCC/100612.htm、/special/2004-12-24/403.shtml。 　　我将主题网站压缩成一个名为“主题网站”的压缩包，保存在VCT的“学习活动”部分，把有关反分裂国家法的图片及配套文字也压缩成一个文件名为“教师提供的素材”的压缩包，保存在VCT的“实施过程”中。 　　 　　■ 课程设计 　　 　　本课内容承上启下，既能复习前面学习过的知识，对其进行综合运用练习，也会为以后进行图文混排打下基础。教师先对本课内容进行系统讲解，随后通过教师机提供Web服务和FTP服务，把教学内容以网页形式让学生访问，即让学生在主题网站的帮助下完成任务。为使所学知识尽可能与学生身边生活相结合，培养学生解决实际问题的能力及爱国主义情操，教师选用“初中生眼中的反分裂国家法”作为内容载体。 　　 　　1.分析任务 　　教师通过阐述和提问引出本课任务――制作“初中生眼中的反分裂国家法”宣传页，学会插入图片并对图片格式进行设置。教师提醒学生，对以前所学的知识也必须综合运用。 　　我校学生基础较差，对学生进行基本讲解非常必要。因此，教师向学生演示在Word中插入图片的方法、使用“图片”工具栏对所插入的图片进行各种调整的方法、图片组合及排列的方法等。为使学生对图片格式的各种调整保持思维的连贯性，在此阶段，教师将这部分内容一次性讲完。 　　 　　2.布置任务 　　由于学生在以前的教学中总是被动地接受，他们不关心也不明白这节课需要达到什么教学目的。因此在学生自己动手前，教师首先让学生明白这节课的学习目标是什么。有目标才能有努力的方向。 　　学生在教师的指导下打开“主题网站”，在“首页”中阅读本节课的三个层次的要求。教师带领学生参考“基本任务实例”、“进阶任务实例”网页，快速演示基本任务实例的制作过程，以免学生机械模仿，形成思维定势，