互助式小组教学模式在数控车实训中探究与实践.docVIP

互助式小组教学模式在数控车实训中的探究与实践 　　【摘要】本文主要阐述了在中职数控车工教学的现状，互助式小组教学数控车实训中的应用以及采取的一些措施，互助式小组不仅能够提高教学质量，并且能很好的培养学生的自我探究意识和集体团队协作的能力。 　　【关键词】互助式小组教学 数控车 实训 实践 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0223-01 　　一、中职学校数控车实训现状 　　随着制造业的快速发展，越来越多的职业院校相继开设了数控专业，或是不断的扩大教学规模，越来越多的学生就读数控专业。目前，中等职业学校的学生多为中考成绩不理想或是中考前就分流的初中生，相比较而言，他们没有好的学习习惯，理论成绩较差。尽管如此，中职生与中职生之间也存在着较大的差异，有的同学在老师布置实训任务后能用较少的时间加工出完美的工件，部分同学也能在规定的时间内加工出合格的工件，而有一部分同学却花了别人几倍的时间来完成工件甚至根本就完不成工件，这充分说明学生在实训中是存在个体差异的。在日常教学中，我们要重视这种差异的存在，如何化解学生之间的差异，需要我们去探究和实践。 　　二、互助式小组教学模式的构建 　　互助式小组教学是基于分层教学的一种创新模式，考虑学生实训中的综合评价分为三个层次A（学优生）、B（中等生）、C（学困生）三类以及每个学生的