民族小学白海东-通州区教育科研课题管理系统.PPT

发现真问题 培训促提升 通州区民族小学 白海东 2016年3月 一、了解教研实情，做到心中有数。 二、明确研究方向，找到研究突破点。 三、明确研究思路，制定研究内容。 四、加强校本培训，提升教师科研能力。 一、了解教研实情，做到心中有数  “基于学习者分析，教师教与学策略研究”。 备课 研究专题：有效提问 二、明确研究方向，找到研究突破点 研究思路定为： 确定重点——以点带面—— 任务驱动——分层推进—— 学习反思——总结成果 。 三、明确研究思路，制定研究内容 研究内容： 1.明确有效问题与无效问题； 2.提问的准确性（表述、时机、符合学情等）； 3.提问后的反馈预设； 4.核心问题的框架设计。 三、明确研究思路，制定研究内容 第一，通识性培训 第二，案例型培训 第三，反思性培训 第四，研修型培训 四、加强校本培训，提升教师科研能力 通识性培训 例如：二年级《认识厘米》一课片段： 学习完尺子测量方法后，做课后练习。 师：不从0刻度测量，能测出长度吗？（出示一支铅笔，下边尺子起点是2，右端到7，）问：铅笔有多长？ 生：我从2开始数，5厘米 师（点拨）：其实可以计算，7-2=5（厘米） 师：你喜欢哪一种？ 师：用一把断尺子怎么测量纸条？ 师：没尺子怎么办？ 师（点拨）：可以用手指、硬币等。 案例型培训 每月一篇教学专题反思； 进行二次教学提问设计； 期末教学专题总结。 反思性培训 （一）课堂提问观察量表 （二）课时框架问题设计表 （三）导学三单的设计与运用 研修型培训 （一）课堂提问观察量表 题目 教师 观察内容 观察 过程 记录 环节一 提问内容 次数： 集体提问 个体提问 环节二 提问内容 次数： 集体提问 个体提问 结论 分析 本节课教师提问分析： 1.集体提问： 次 2.个体提问或追问： 次 3.有效提问： 个 4.无效提问： 个 5.最佳问题设计为： （二）课时框架问题设计表 课题 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 问题设计 专项技能训练 导入问题 关键问题一 关键问题二 关键问题三 过渡性问题 总结性问题 拓展性问题 （三）导学三单的设计与运用 课前预学单——导疑 课上助学单——导思 课后拓学单——导延 （三）导学三单的设计与运用 改变提问方式，注重观察发现 感谢您的倾听！